La Educación actual es un sin sentido!

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Leyendo a Toffler: " aseguraba que las formas de aprendizaje están condenadas a la evolución si no queremos que el hombre sea superado por la tecnología que él mismo ha creado. El autor de La revolución de la riqueza (Debate) apostaba por el “cierre de la escuela pública” en Estados Unidos y la proliferación de las charter schools (algo así como centros concertados) que, financiadas por dinero público, gozan de una amplia independencia en sus decisiones y programas educativos.

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Totalmente de acuerdo... ¿QUé opináis?

Desobediencia civil

Desobedecer es mi deber

Publicado en: 22 mayo 2013

La desobediencia civil es un deber, cuando tratan de imponernos leyes injustas, dictadas por gobiernos que actúan, a sabiendas, en contra del sentido común y de los intereses de la mayoría de los ciudadanos, con la única finalidad de favorecer a minorías influyentes cercanas al poder y a poderosos grupos de presión que persiguen solo su propio beneficio.

Por eso, se hace necesaria la desobediencia civil activa contra la LOMCE, la ley de educación que el ministro tertuliano Wert ha consensuado con la conferencia episcopal y empresarios oportunistas en busca de negocio.

desobediencia-civil-21. Porque no es de sentido común, ni resulta admisible, que se pretenda reducir el fracaso escolar de nuestros alumnos aumentando el número de horas de religión católica y equiparando la nota de esta asignatura-catecismo con el resto de materias del currículo.

2. Porque no se garantiza el derecho constitucional a recibir una educación gratuita y de calidad, si se abandona la escuela pública y se privatiza la enseñanza.

3. Porque la educación, que debería promover la igualdad, la justicia y la libertad de las personas, se convertirá con esta ley en un instrumento de discriminación social, arbitrariedad y adoctrinamiento.

4. Porque no mejora la vigente ley, no aborda los problemas reales de la educación, no plantea soluciones a las necesidades del alumnado, ni a los retos con los que se enfrenta cada día el profesorado y nos devuelve a los años más tenebrosos de la dictadura Franquista, al permitir que los obispos impongan su moral particular a toda la ciudadanía.

5. Porque, a pesar de presentarse como una ley de educación, la educación es lo que menos le importa, se trata solo de una excusa para completar la revolución ideológica de la derecha española, la más cavernícola y rancia de toda Europa.

Por todo ello, considero que los docentes comprometidos con nuestro trabajo y la sociedad a la que servimos tenemos la obligación de luchar con todos los medios a nuestro alcance, para evitar la aprobación de la LOMCE, y desobedecerla abiertamente, si un día llegara a implantarse.

Mi apuesta por la insumisión frente a este engendro legal del ministro Wert es un ejercicio de responsabilidad profesional y social, no una rabieta ocasional. No puedo soportar este ataque brutal contra el derecho de todos los ciudadanos a una educación pública, laica, de calidad que, además de proporcionar una formación integral, les prepare para defenderse de la manipulación, los abusos y la sumisión absoluta a la que pretenden someternos los indocumentados meapilas que nos gobiernan. Por eso, es un deber para mí desobedecer la ley Wert.

Breve análisis de los PTSCs en el nuevo decreto de orientación en C-LM

 

¿CÓMO NOS AFECTA EL NUEVO DECRETO DE ORIENTACIÓN A LOS “PROFESORES DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD?

  • El capítulo IV, artículo 3º directamente nos excluye de la oportunidad de trabajar en secundaria. Eso no sólo son menos plazas, es también la limitación de poder ser jefes de departamento, parte de un equipo directivo, del consejo escolar, etc…

* 3. Los centros educativos desarrollarán dentro de la planificación de las

medidas de atención a la diversidad y bajo el principio de inclusión, actuaciones

coordinadas por el tutor del grupo, bajo la atención de la jefatura de estudios,

con asesoramiento de los orientadores de los centros, y en su caso, con la

intervención del profesor técnico de servicios a la comunidad, o del educador

social en institutos de enseñanza secundaria.

  • El capítulo V, artículo 22 directamente excluye la ORIENTACIÓN SOCIO-FAMILIAR en su enunciado:

    * Capítulo V. Orientación Educativa y Profesional.

Artículo 22.- La Orientación educativa, psicopedagógica y profesional.

  • El artículo 23, punto 1.c, directamente excluye de la orientación a los alumnos con problemas derivados de aprendizaje derivados de exclusión social, riesgo social, problemas familiares, pertenencia a minorías étnicas, habitar en ambientes depravados y/o deprimidos.

    * c) en un tercer nivel, por los equipos de orientación técnica, que se

determinen, para garantizar una respuesta más especializada al

alumnado que presente necesidades educativas especiales, asociadas a

discapacidad motora, auditiva, trastornos del desarrollo y la conducta, o

altas capacidades.

  • El artículo 24, punto 4.1.- vuelve a reconocer la figura del profesor de servicios a la comunidad dentro de los colegios de educación especial.

* 4.1. Los centros de educación especial dispondrán de una estructura

multiprofesional de orientación educativa que podrá constituirse con el

orientador, el maestro especialista en audición y lenguaje, el profesor técnico

de servicios a la comunidad y los graduados en enfermería y fisioterapia. Su

función principal será el apoyo al tutor, profesorado y equipo directivo en el

desarrollo de sus funciones.

  • El artículo 25, en su punto 3 no sigue reconociendo como parte del equipo de orientación y apoyo:

    * 3. Son recursos personales específicos los orientadores, los maestros especialistas en pedagogía terapéutica (PT), los maestros especialistas en audición y lenguaje (AL), los fisioterapeutas, los diplomados universitarios en enfermería (DUE), los profesores técnicos de servicios a la comunidad (PTSC), los educadores sociales, los técnicos especialistas en interpretación de lengua de signos (TEILSE), los auxiliares técnicos educativos (ATE), y cuantos otros determine la Consejería con competencias en materia de educación.