interculturalidad

7 colores

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SIETE COLORES, SIETE PEQUEÑAS MIRADAS HACIA LA INTERCULTURALIDAD…UN MATERIAL QUE NOS AYUDA A ABORDAR LA EDUCACIÓN PARA LA TOLERANCIA…

Con motivo del Día Mundial de la Tolerancia se ha editado este material llamado “Siete colores, siete pequeñas miradas hacia la interculturalidad”. Constituye una herramienta dirigida al personal docente, y también a las familias, para poder abordar los objetivos de una educación para la tolerancia.

Recursos Educativos

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visto en CATEDU

Recursos didácticos

Ésta es la sección de Recursos didácticos. Desde aquí puedes acceder a multitud de recursos online que hemos puesto a vuestra disposición para facilitar vuestras tareas como educadores.

 

Estos recursos están clasificados de la siguiente manera:

Catálogo sitios web Catálogo de enlaces web a paginas de interés
Obras de consulta Enciclopedias, Atlas, Mapas, RAE…
Infantil Portales temáticos y recursos a nivel de Infantil
Primaria Portales temáticos y recursos a nivel de Primaria
Secundaria Portales temáticos y recursos a nivel de Secundaria
E. Especial Portales temáticos y recursos a nivel de Educacion Especial
E. Permanente Portales temáticos y recursos a nivel de Educación para Adultos
  Universidad Portales temáticos y recursos a nivel Universitario

(*) RECONOCIMIENTO DE MÉRITOS POR PUBLICACIÓN DE RECURSOS DIGITALES

Diversidad de culturas. Guía de educación intercultural en aulas de secundaria

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Diversidad de culturas. Guía de educación intercultural en aulas de secundaria

FETE UGT Extremadura


FETE-UGT

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Los destinatarios y destinatarias de este proyecto van a ser jóvenes de educación secundaria en edades comprendidas entre los 12 y los 16 años, de nacionalidad española y de otras nacionalidades, que conviven en el ámbito escolar.

La realidad de un mundo globalizado ha transformado las aulas en un crisol de experiencias y vivencias de alumnas y alumnos venidos de todas partes. Recordemos que la historia del mundo es la historia de las migraciones, del viaje y de la aventura. Las personas han ido creando espacios de convivencia que se han transformado gracias a las aportaciones de quienes venían de otras zonas. Entre todas y todos han construido culturas que hoy seguimos enriqueciendo gracias a las personas que hoy se forman en las aulas.

El tratamiento de la realidad migratoria en la escuela debe enfocarse como una oportunidad única de sumar conocimientos, vivencias y enfoques en la construcción de un nuevo espacio de ciudadanía. La nueva realidad es una oportunidad para profundizar en el aprendizaje de una ciudadanía mundial y un reto para un nuevo modelo educativo que debe responder a las necesidades de un alumnado cada vez más diverso, que forma parte de la ciudadanía mundial.


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Educación intercultural, guía para el profesorado

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Educación intercultural e inclusiva. Guía del profesorado

Secretaría de Políticas Sociales de FETE-UGT y Departamento de Migraciones Confederal de UGT


FETE-UGT

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En apenas veinte años, desde la refl exión y la práctica educativa, se ha ido desarrollando un debate sobre los objetivos, la legislación, las propuestas, metodologías y gestión de la diversidad, que incorpore los retos planteados por la globalización y los movimientos migratorios. La interculturalidad surge como una propuesta necesaria en la formación de ciudadanos y ciudadanas en un proceso de mundialización que debe garantizar la igualdad de derechos, el diálogo, la interacción y el reconocimiento entre personas de distintas procedencias culturales.

En esta guía queremos reunir algunas de las preguntas e ideas clave de la educación intercultural, cuyos fi nes son la formación integral, la igualdad y la formación para la convivencia. Como planteaba el Informe Delors “La educación encierra un tesoro”, uno de los desafíos fundamentales de la educación del siglo XXI es enseñar a convivir en un mundo global. La educación intercultural es uno de los pilares de un modelo educativo inclusivo y democrático.

- 1 ¿Por qué es importante la educación intercultural?
- 2 ¿Qué entendemos por educación intercultural?
- 3 ¿Qué relación existe entre educación intercultural y educación inclusiva?
- 4 ¿Cómo organizar el centro desde los principios de inclusión e interculturalidad?
- 5 ¿En qué consiste la acogida en el centro educativo?
- 6 ¿Qué lugar ocupa el currículo abierto y flexible en la organización de los centros inclusivos e interculturales?
- 7 ¿Por qué, desde la perspectiva de la interculturalidad, los programas deben ser inclusivos?
- 8 En el marco de la educación intercultural ¿se deben potenciar las acciones inclusivas ante los programas específicos para determinados grupos de alumnos y alumnas?
- 9 ¿Qué aportan las aulas inclusivas al aprendizaje de lenguas?
- 10 ¿Cuáles son las propuestas metodológicas para una educación inclusiva e intercultural?
- 11 ¿Cómo organizamos agrupaciones flexibles para la atención a la diversidad en el aula?
- 12 ¿Cómo gestionamos el espacio del centro desde una perspectiva intercultural?
- 13 ¿Cómo se organiza la participación en el centro intercultural?
- 14 ¿Qué papel tiene el diálogo cultural en el entorno educativo?
- 15 ¿El respeto a las diferencias culturales invalida la existencia de un marco de valores comunes?
- 16 ¿Por qué es importante la cultura en la construcción de la propia identidad?
- 17 ¿Podemos considerar la organización de actividades puntuales y “turísticas” como un programa intercultural?
- 18 ¿Reconocer y valorar las distintas culturas es suficiente para construir una sociedad más solidaria?
- 19 ¿Cómo incorporamos la perspectiva de género en los centros interculturales?
- 20 ¿Cómo tiene que ser la formación del profesorado en educación intercultural?


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Interculturalidad: La resocialización del profesorado

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Interculturalidad: La resocialización del profesorado


Xavier Besalú

Formar docentes para tratar adecuadamente la diversidad cultural del alumnado equivale a formar docentes competentes para trabajar en la escuela del siglo xxi. Pero si nos ceñimos a lo que podríamos denominar en sentido estricto las competencias interculturales, entonces nos referiríamos a una competencia cognitiva básica (ideas claras sobre diversidad cultural y exclusión social) y a cuatro competencias profesionales: ética (humanizadora), curricular (científica), didáctica (eficaz u justa) y organizativa (estratégica y democrática).

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Interculturalidad: La resocialización del profesorado