Aprendemos a contar cuentos e historias mediante un programa de autoinstrucciones

Aprendemos a contar cuentos e historias mediante un programa de autoinstrucciones
Publicado por orientacionandujar

El Entrenamiento en Autoinstrucciones se remonta a los primeros trabajos llevados a cabo por Meinchebaum en la década de los 60 con niños hiperactivos y agresivos. Las técnicas que puso en marcha surgieron con motivo del estudio de los modelos soviéticos de Luria y Vygotsky y, más tarde, del trabajo de Piaget.

La idea central del modelo es que el lenguaje de los niños tiene, al menos de inicio, la función de guiar y ordenar su propia conducta externa. El reconocimiento del lenguaje interno como “director y controlador” del comportamiento por parte de Meinchenbaum, le lleva a describir un procedimiento general que permita modificar las verbalizaciones internas del sujeto y, en consecuencia, la conducta manifiesta.

El entrenamiento autoinstruccional es una técnica cognitiva de cambio de comportamiento en la que se modifican las autoverbalizaciones (verbalizaciones internas o pensamientos) que un sujeto realiza ante cualquier tarea o problema, sustituyéndolas por otras que, en general, son más útiles para llevar a cabo dicha tarea. Estas nuevas instrucciones, que el propio sujeto se da a sí mismo, coinciden en gran parte con la secuencia de preguntas de la “Técnica de Solución de Problemas”.

El objetivo es que el sujeto introduzca inicialmente un cambio en sus autoverbalizaciones para que, finalmente, se modifique su comportamiento manifiesto.

Os dejamos este programa de autoinstrucciones para la creación de historias, inspirado en el realizado por Pilar Moro en su blog el blog de pilar pt. Con lo que vamos completando los materiales del blog para que nuestros alumnos trabajen mediante autoinstrucciones. El programa consta de ocho aparatados que deben seguir nuestros alumnos para la realización de una historia.

Y ademas se complementan con los numerosas entradas relacionadas con la escritura creativa que hemos publicado en Orientación Andújar con anterioridad.

aprendemos a contar historias
Programa de Autoinstrucciones para la resolución de problemas
Pautas, Actividades y Programa de Autoinstrucciones para Trabajar la Atención

EJEMPLO DEL PROGRAMA

DESCARGATE EL PROGRAMA

EN FORMATO WORD EDITABLE

Entrenamiento en autoinstrucciones para crear historias

Además en pdf

Entrenamiento en autoinstrucciones para crear historias
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Recursos Educativos

visto en CATEDU

Recursos didácticos

Ésta es la sección de Recursos didácticos. Desde aquí puedes acceder a multitud de recursos online que hemos puesto a vuestra disposición para facilitar vuestras tareas como educadores.

 

Estos recursos están clasificados de la siguiente manera:

Catálogo sitios web Catálogo de enlaces web a paginas de interés
Obras de consulta Enciclopedias, Atlas, Mapas, RAE…
Infantil Portales temáticos y recursos a nivel de Infantil
Primaria Portales temáticos y recursos a nivel de Primaria
Secundaria Portales temáticos y recursos a nivel de Secundaria
E. Especial Portales temáticos y recursos a nivel de Educacion Especial
E. Permanente Portales temáticos y recursos a nivel de Educación para Adultos
  Universidad Portales temáticos y recursos a nivel Universitario

(*) RECONOCIMIENTO DE MÉRITOS POR PUBLICACIÓN DE RECURSOS DIGITALES

6 propuestas para crear cuestionarios y tests

6 propuestas para crear cuestionarios y tests

Visto en TICHING

Los actuales modelos educativos permiten realizar evaluaciones continuas de manera amena y atrayente; mediante juegos, cuestionarios, tablas, etc. Este tipo de herramientas permiten comprobar el nivel de comprensión que los estudiantes están desarrollando de la materia, con lo que podremos saber qué temas les resultan más complicados y seremos capaces de reforzarlos en el aula.

Cuestionarios | Tiching

Además, ahora en internet podemos encontrar gran cantidad de recursos que pueden permitirnos incluso implicar a los propios estudiantes en la realización de los cuestionarios o juegos. ¡Sin duda, la forma más eficaz de aprender casi sin darse cuenta!

Te mostramos 6 propuestas para que puedas amenizar tus clases utilizando tests y cuestionarios:

  1.  Formulario de Google: Podrás crear tus propios documentos online con Google Docs, desde hojas de texto a tablas de cálculo o presentaciones. También te permite interactuar con otros usuarios de todo el mundo en tiempo real, crear y gestionar tus clases y compartir tus experiencias.
  2. Blubbr: Simple y práctica herramienta que te permitirá generar cuestionarios partiendo de material online sacado de YouTube. Podrás crear juegos online personalizados, tipo trivial, muy divertidos y educativos
  3. QuizBean: Herramienta gratuita con la que podrás crear tus propios cuestionarios y compartirlos con la clase. La manera más fácil y rápida de crear y enviar los quiz personalizados a tus alumnos
  4. Image Quiz: Sitio web que permite combinar palabras e imágenes. La página contiene multitud de pruebas clasificadas por temas, un sinfín de posibilidades para crear cuestionarios basados en imágenes.
  5. Daypo: Con esta aplicación podrás crear, editar, o imprimir los tests online que más te interesen.
  6. Quizlet: Herramienta totalmente gratuita con la que podrás editar, crear, visualizar e imprimir multitud de opciones. Útil para profesores, estudiantes y curiosos en general que desean ampliar conocimientos de los más diversos temas y materias. Perfecto para los tiempos muertos en el bus, en la cola del cine, etc.

¿Conoces otras formas amenas y sencillas de realizar evaluaciones continuas?

Seguro que entre todos creamos una amplia lista muy interesante, ¡échanos una mano!

El juego que da un parque infantil

PARQUES INFANTILES: MUCHO MÁS QUE UN JUEGO

La instalación de parques infantiles en los centros educativos se ha convertido ya en algo tan natural como los pupitres o las pizarras en las aulas. Para los más pequeños es- sin duda- durante su momento de esparcimiento, el rincón preferido. La dirección del colegio El Valle Valdebernardo nos enseña cómo son y qué puede aprender un niño gracias a estos parques infantiles. Desde Singladura te invitamos a descubrir todo su potencial.
Las sujeciones deben estar perfectamente hechas para cuando vengan los niños (ver siguiente foto)
 
Aunque el verano ya ha llegado a su fin, para los más pequeños ni el frío (y casi ni la lluvia) supone un handicap para encaramarse y trepar a los parques infantiles. ¿Por qué decidió el colegio EL VALLE adquirir estos elementos infantiles?
Se ha querido dotar y mejorar las instalaciones proporcionando a nuestros alumnos un número mayor de posibilidades para la diversión en los momentos lúdicos como son los recreos.
Los alumnos deben tener un número mayor de posibilidades y, como todo lo que se hace en el colegio, debe ser formativo ya que es también un momento excelente para aprender a respetar el turno, para ayudarse, etc.
Los parques infantiles desde hace años no sólo son más coloridos, sino que además tienen una estructura que aporta más seguridad para el niño. Explícanos cómo son los parques infantiles que cuenta el grupo EL VALLE.
Por supuesto, además de mejorar la estética de los patios y areneros, hemos elegido diferentes modelos que cumplen todas las normativas de seguridad. Todos los parques han sido elegidos de manera que se adecuen a cada espacio y edad.
 

Producto testeado por los más exigentes “profesionales”: los niños.
Puesto que estamos ante estructuras donde quizás haya varios niños subidos a la vez, la seguridad debe primar por encima de todo. ¿Cómo fue el proceso de instalación?
El proceso de instalación fue sencillo: puesto que  algunos de ellos van fijados al suelo, por ello, hubo que elegir el sitio exacto respetando las distancias de seguridad.
Las personas que hicieron la instalación -además de conocer la normativa vigente- también nos facilitaron la experiencia de otros parques ya en uso.
Para nosotros la seguridad pasa por una modificación en los turnos de cuidado de recreo ya que ahora siempre tenemos un profesor responsable del parque en el que está para evitar posibles problemas de uso.
¿Disponer de un parque infantil en un colegio es una opción más o, por el contrario, algo necesario y diferenciador frente a la competencia?
Por supuesto: son unos elementos diferenciadores. Además, se han elegido parques de gran volumen intentando que sean atractivos y novedosos para los más pequeños.
Ahora que ya están en el colegio, vemos las múltiples posibilidades. Por ejemplo, observamos que son espacios que hemos dotado no solo para recreo y juego, sino que son también dotaciones para realizar actividades psicomotrices de una manera natural y sin esfuerzo, donde los alumnos mejoran ciertas habilidades que en un circuito son más difíciles de realizar, para trabajar educación en valores, etc.
¿Por qué escogisteis a Singladura como proveedor para este tipo de mobiliario? ¿En qué se diferencia del resto de proveedores? 
Para nosotros -desde el inicio- es la empresa con la que trabajamos y la que además nos orienta con su experiencia, escucha nuestras necesidades y nos ofrece los productos que mejor encajan con nuestro proyecto pedagógico.

 

 ¿Qué garantía ofrece Singladura en esta clase de productos?
Nosotros sabemos que la cercanía que tenemos y el trato con ellos hacen que para nosotros sea la mejor garantía; además de las garantías propias de los productos.
Desde el punto de vista empresarial, para el colegio EL VALLE, ¿la adquisición de este tipo de mobiliario supone una diferenciación? ¿Las familias con niños en infantil lo ven como un plus altamente diferenciador?
La verdad es que ha sido sorprendente y agradable escuchar a las familias sobre esta novedad para los colegios “El Valle”; y las familias nos han hecho saber que es algo a tener muy en cuenta, más allá de lo que nosotros habíamos pensado en un primer momento.
¿Qué tipo de mantenimiento precisa un parque infantil?
No hay que olvidar que son unos mobiliarios muy sufridos, ya que están en el exterior, muchos de ellos están en areneros y estas dos situaciones puede hacer que pierdan color, se arañen o se deterioren. Los parques de los colegios El Valle son de materiales muy resistentes y la elección se ha hecho pensando tanto en la seguridad de los más pequeños como en la durabilidad.
Por supuesto, además los sometemos a ciertas revisiones periódicas, necesarias, de tornillos, anclajes, etc.
 

Ocio y actividad psicomotriz se unen en un juego.

 

Al ser un mobiliario que se usa de septiembre a junio, ¿es quizás una de las inversiones más rentables que puede hacer un colegio?

Son unos elementos que creemos que son necesarios para que los alumnos se diviertan en sus horas de recreo.

La muerte en el aula

La muerte en el aula |

Visto en:

Nuevas tecnologías aplicadas a la educación | Educa con TIC.

 

La muerte en el aula

 

La muerte, como la vida, son parte esencial de nuestro paso por este mundo. Sin embargo, desde hace tiempo la muerte ha pasado a ser un tema tabú en nuestra sociedad occidental, que la esconde de la vida cotidiana.  Paradójicamente, la muerte está más presente que nunca en los medios de comunicación, eso sí, en forma de sucesos. En el artículo de hoy voy a mostrar algunos recursos para poder abordar la muerte en el aula, uno de los hechos incuestionables de la vida cuya comprensión es necesaria para poder vivir felices.

 

La muerte en el aula

 

¿Cuántas veces nos preguntamos a lo largo de nuestra vida por el sentido de la muerte? ¿Cuántas veces hemos vivido de cerca la muerte de un ser querido? Como orientador educativo, he tenido que enfrentarme en diversas ocasiones a muertes de familiares de alumnos, especialmente de padres. Estos acontecimientos son un reto para el profesorado, en general, porque no sabemos abordar educativamente este hecho. En ocasiones, encontré que las respuestas culturales habituales no eran suficientes para responder a las necesidades e inquietudes de los alumnos ya que la forma de vivir la muerte de los niños y adolescentes es totalmente distinta a la de los adultos. Por lo tanto, es necesario abordar la muerte desde una forma distinta a la que los adultos la abordamos. Desgraciadamente, muchas de las palabras de alivio que los adultos tenemos cuando fallece un ser querido no suelen funcionar con los alumnos, mucho menos cuando hablamos de niños. Bien sea por desconocimiento de qué es el duelo y cómo se afronta, bien sea por continuar tradiciones culturales, cuando acontece una muerte en el entorno educativo solemos salir del apuro si abordar de forma adecuada las implicaciones emocionales.

 

Algunos mitos sobre la muerte

 

Nos encontramos con muchos mitos sobre la muerte que dificultan que su comprensión y aceptación por parte de nuestros alumnos. En el libro de Poch y Herrero, La muerte y el duelo en el contexto educativo, podemos encontrar los siguientes mitos y los argumentos que los rebaten:

 

  • Los niños no se dan cuenta de lo que sucede tras una pérdida. Falso, ellos se dan cuenta de que algo ha sucedido y necesitan saber qué ha pasado.
  • Los niños y adolescentes no elaboran el duelo. Sí lo elaboran, por tanto es necesario trabajarlo con ellos.
  • Los niños y adolescentes no atribuyen significado a los acontecimientos. No sólo atribuyen significado sino que además necesitan hacerlo para integrarlo en su vida.
  • Los adultos debemos protegerles en la medida de lo posible del dolor y el sufrimiento, por lo que es mejor no incorporarles en los rituales. Les protegemos mejor si les incorporamos en los procesos familiares y les hacemos partícipes en la medida que su edad se adecúe a ellos.
  • No comprenden los rituales, por lo que es mejor que no asistan a ellos. Podemos ayudarles a comprender los rituales y permitir que participen en ellos en la medida de lo posible.

 

Por tanto, sabemos que para ellos la vivencia de la muerte es sumamente importante y es necesario que podamos contextualizar el hecho dentro de las situaciones de la vida. 

 

Pautas para trabajar en el aula

 

En el blog de la Fundación Mario Losantos del Campo encontramos algunas pautas muy interesantes para trabajar en el aula el tema de la muerte para que sea asumida como algo natural. Son éstas:

  • Organizar un taller de tarjetas de despedida en el día de Todos los Santos.
  • Celebrar Halloween eligiendo disfraces relacionados con la muerte y los muertos.
  • Explicar la caída de los dientes y lo que implica esa pérdida.
  • Analizar las estaciones a través de la caída de hojas, el crecimiento de las flores, la sequía estival, etc.
  • Trabajar el ciclo de la vida en los animales.
  • Hacer un análisis transcultural de la muerte.

Además, en las clases debemos abordar la muerte cuando ésta se presenta y afecta a nuestros alumnos. Cuando muere un familiar querido pero que no son los padres, los abuelos, es un momento ideal. Hablaremos del tema dejando que afloren las emociones de nuestros alumnos y las nuestras. Es necesario, crear un espacio emocional adecuado, solemne, que permita a todos expresarse con libertad, sin tapujos, sin censuras y permitir la manifestación espontánea del cariño o del afecto. Recuerdo el curso pasado cómo abrazaban los compañeros a uno de mis alumnos que había perdido a su madre y cómo llorábamos todos cuando hablaba de lo que había supuesto la pérdida.

El cine y la muerte

El cine es, tradicionalmente, un recurso excelente para trabajar el tema en el aula. La serie Polseres Bermelles, de Albert Espinosa, estrenada en Cataluña y posteriormente emitida como Pulseras rojas en Antena 3, ha sido un buen ejemplo de cómo abordar la enfermedad y la muerte sin alarmismos, desde el punto de vista de los adolescentes. Una serie excelente de la que os dejo la canción original.

Os dejo otras películas que considero útiles para trabajar en el aula, aunque estoy seguro de que muchos tenéis otros títulos en la cabeza:

La invención de Hugo
Dir.: Martin Scorsese

Hugo es un niño de 12 años que vive con su padre en París a principios del siglo pasado. El padre de Hugo es maestro relojero, pero muere en un incendio y el chico tendrá que sobrevivir entre los muros de una ajetreada estación de trenes sin que nadie conozca su existencia.

Mar adentro
Dir.: Alejandro Amenabar

Ramon lleva casi treinta años postrado en su cama desde que sufrió un accidente y su único deseo es que le ayuden a morir dignamente. Su mundo se ve alterado por la llegada de dos mujeres.

PLANTA 4ª
Dir.: Antonio Mercero

Un grupo de adolescentes conviven en un hospital donde luchan contra el cáncer que padecen. Conscientes de su enfermedad, lo afrontan con muchas ganas de vivir y un gran sentido del humor.

EL NIÑO QUE QUERÍA SER UN OSO
Dir.: Jannik Hastrup

Inspirado en un cuento clásico escandinavo, el filme cuenta la historia de una osa que ha perdido su cachorro y decide adoptar un bebé humano. El chico, educado en medio de la naturaleza, no conseguirá integrarse de nuevo a la sociedad.

Profesor Lazhar

Dir.: Philippe Falardeau

Bachir Lazhar, un humilde maestro de primaria de origen argelino de 55 años, es contratado en un colegio de Montreal para sustituir a un profesor que ha fallecido trágicamente. Allí en la escuela entrará entonces en contacto con un grupo de adolescentes que, dado el terrible suceso y la pérdida de su maestro anterior, están obsesionados por el misterio de la muerte

 

Podéis encontrar 101 películas educativas sobre el tema en el blog didáctica de la muerte.

Recursos útiles

Guías

Dos guías útiles y prácticas de la Fundación Mario Losantos del Campo:

– Guía Explícame qué ha pasado, para padres y profesores.

Guía para niños sobre el duelo.

– Revista Aula de Infantil. Reflexionemos sobre el tabú de la muerte. 2003. Excelente guía con actividades de aula.

 

Libros

 

Estos son mis libros de cabecera para trabajar el tema en los centros educativos. Los dos primeros, más teóricos, fundamentan la intervención educativa del duelo. Los dos segundos, más prácticos, siendo el de Baum para pequeños (3-7 años) y el de Kroen para niños y adolescentes. Ambos contienen actividades y estrategias para trabajar el tema en el aula.

 

KÜBLER-ROSS, Elisabeth; 40ª ed. La muerte:un amanecer.Barcelona: Luciérnaga, 2008. 119 p. ISBN 978-84-89957-94-7

POCH, Concepció. y HERRERO, Olga. La muerte y el duelo en el contexto educativo. Barcelona: Paidós, 2003. 207 p. ISBN 84-493-1401-1

BAUM, Heike. ¿Está la abuelita en el cielo? Cómo tratar la muerte y la tristeza. Barcelona: Oniro, 2003. 47 p. ISBN 84-9754-057-3

KROEN, William. Cómo ayudar a los niños a afrontar la pérdida de un ser querido. Barcelona: Oniro, 2002. 119p. ISBN 84-9754-004-2

Imagen: Snapshot of my soul bajo Licencia CC

Alimentos de temporada

Solemos escuchar eso de “hay que comer productos de temporada””. Pero ¿sabemos qué productos corresponde a cada temporada?

Excepcional trabajo de http://thesweettooth.co/products/seasonal-vegetable-poster

 

FRUTAS

 

HIERBAS

 

VERDURAS

 

VITAMINAS

Mapas mentales y diagramas de flujos

Por en Office y gestión de proyectos

Como herramientas de impresión de ideas, los mapas mentales, conceptuales y diagramas de flujo destacan por su increíble eficiencia envuelta en la sencillez comunicacional de las formas que les componen. Sin embargo, la dependencia al software de pago como el ofrecido por Microsoft afecta dicha utilidad al punto de prescindir de su uso en ausencia de la aplicación.

Pues bien, para evitarlo hoy me permito compartir algunas de las mejores alternativas, no todas libres pero al menos sin costo, facilitadas en gran parte a la recopilación de MakeTechEasier.

Dia


Un aplicación Open Source con un diseño muy intuitivo, iconos grandes, inserción de imágenes y cuadrículas guía en el campo de dibujo. Junto a su formato especial de archivos .dia permite exportar los resultados a los formatos más populares de imágenes y diagramas, incluyendo por supuesto los .vdx de Visio. Funciona en Windows, GNU/Linux y Mac OS X.

LucidChart


Una alternativa Online caracterizada por sus opciones de arrastrar y soltar todo tipo de objetos, trabajo colaborativo y un buscador integrado que analiza las bases de datos de Icon Finder y Google Images para disponer de cualquier imagen en la red al instante. El registro es gratuito aunque las funcionalidades extra requieren al menos de cuentas de email .edu.

Diagramly


También Online, drag and drop, con vista previa de la página completa, menús desplegables al estilo Visio -incluso el color es parecido- y un destacable sistema de organización de elementos por categorías. No tiene siquiera pantalla de inicio o de registro, basta con entrar a la página para ya estar en el campo de dibujo. Los resultados pueden guardarse como XML, PNG, JPG y SVG.

Pencil Project


Para diseñar los algoritmos y primeros esquemas de interfaces de aplicaciones (GUI) tanto móviles como para PC, contando para ello con decenas de plantillas predeterminadas según el proyecto. Viene como extensión para Firefox y aplicaciones de escritorio para los OS populares.

Cmap Tools


Brinda la posibilidad de realizar mapas conceptuales apenas arrastrando las formas obteniendo simultáneamente las flechas de unión y campos de texto. Se encuentra limitado por el uso correcto de conectores y conceptos, aunque la gestión de contenidos es impecable. Por defecto sólo funciona en Windows.

OpenOffice y LibreOffice Draw


La herramienta de dibujo de las suites ofimáticas libres dispone de una buena cantidad de recursos para realizar diagramas de manera sencilla, además de que su diseño limpio y ligero permite sacar beneficio de todas sus funciones desde el primer uso. Exporta a formatos XML, SWF, PDF e imagen. Me atrevería a decir que la mejor alternativa a Microsoft Visio, especialmente por la cantidad de ayuda en línea para exprimirle aún más y la compatibilidad con el resto de la suite.

OTRAS HERRAMIENTAS:

CACOO –> ¡Crear diagramas online en colaboración en tiempo real!

Cacoo es una herremaienta de dibujo en línea amigable con el usuario que le permite crear una variedad de diagramas tales como mapas de sitio, wire frames, diagramas UML y de red. Cacoo puede usarse gratis.

YWORKS

GLYFFY –>  Diagrams Made Easy. Professional-quality flowcharts, org charts, UML diagrams, network diagrams, wireframes, technical drawings and more. Gliffy works directly in your browser and with Atlassan Confluence!

CMAPTOOLS