Adolescentes y smartphones

Esta mañana me contaba mi hijo que “antes, cuando un profesor salía del aula, los estudiantes se ponían a tirar bolitas de papel… hoy, se ponen a mirar el móvil”. Efectivamente, hoy el móvil es un valorado objeto para los estudiantes. Para muchos de ellos, no es un objeto, sino que es un prolongación de […]

a través de Adolescentes que no se separan de su smartphone… — Revista Comunicar

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Educación para el Consumo

Estoy preparando una ESCUELA PARA FAMILIAS en torno el consumo, o más bien, el consumismo de cara a una época en la que casi todos nos excedemos: las navidades.

He visto alguna web interesante dónde sacar información:

EDUCACIÓN PARA EL CONSUMO

Un vídeo muy curioso que reflexiona sobre  LA ESTUPIDEZ DEL CONSUMISMO

Materiales en pdf de CEAPA sobre

EDUCACIÓN PARA UN CONSUMO RESPONSABLE

 

Programa de DOCUMANIA  sobre LA MANIPULACION DESDE LA INFANCIA DE LA PUBLICIDAD PARA SER BUENOS CONSUMIDORES

 

Algunas consecuencias  del consumismo

sobre los/las niños/as

  • Aprenden a relacionar su felicidad con “tener cosas”. Obtienen mucho disfrute en el  acto de “comprar” e invierten gran parte de su tiempo de ocio en “gastar”.
  •    Infravaloran lo que tienen, y tienden al despilfarro (la educación del “usar y tirar”)
  •      “Lo quieren todo”, se muestran exigentes, caprichosos y poco agradecidos.
  • Resultan difícilmente motivados hacia otros valores que no sean “el propio consumismo”.
  • Tienden a no valorar el dinero ni el esfuerzo de sus padres y madres para conseguirlo (“el trabajo invisible”).

Vídeo sobre CONSUMISMO INFANTIL

Consumo responsable

La sociedad en la que vivimos promueve en las personas los comportamientos hacia el consumo de bienes y servicios. Es por esto que sería muy conveniente favorecer en los/las niños/as actitudes adecuadas hacia el consumo: enseñarles a  valorar el dinero, a elegir productos en función de sus características y de sus necesidades, a desarrollar un tiempo de ocio no consumista, a ser críticos hacia la publicidad que nos impulsa a consumir en exceso y que lo invade todo, y en definitiva a ser un “buen consumidor”.

 

Algunas orientaciones para favorecer actitudes de “buen consumidor” en el/la niño/a desde la familia:

  • Jugar con ellos/as, cuando son pequeños/as; a las tiendas o al mercado y que hagan de clientes y de vendedores
  • Que colabore en la compra eligiendo algunos productos, teniendo en cuenta diferentes criterios: más barato, que sea “ligh”, la fecha de caducidad,… Aprovechar esas situaciones para hacerles ver “el valor de las cosas”.
  • Que realice pequeños recados en las tiendas del entorno de casa: ir a por pan, el periódico,…
  • Intentar crear ambientes donde “no se derroche”, ni se malgaste,  ni se mueva el/la niño/a en el exceso y la abundancia.
  • No favorecer la creación de “hábitos” de gastos fijos en los/las niños/as (“Siempre  nos pide y le compramos una chuchería  en el supermercado”), ni el apego a las marcas o a las modas consumistas.
  • Desarrollar  en los niños/as actitudes “ecológicas” (ahorradoras y recicladoras)  y solidarias en relación al uso de  objetos o de sus juguetes. Ejemplos: “Responsabilizarse de apagar la luz, reusar el papel, heredar las prendas de los familiares, donar juguetes,…”
  • Relacionar la adquisición de objetos que le agraden o juguetes a algún tipo de esfuerzo que él o ella deba hacer para lograrlo.
  • Proponerles alguna asignación económica (propina)a la semana. Y promover el ahorro de las propinas o el gasto moderado; y que se haga cargo con “su dinero” de algunos gastos suyo (pilas, gomas, lápices,…)
  • Hacerles “pagar” con sudinero aquellas cosas que rompen o pierden (“coste de respuesta”), como una manera de promocionar el valor del dinero.
  • Que nos vean cómo compramos y elegimos nosotros: ser buenos modelos los padres y madres en relación a cómo consumir.
  • Hablar con ellos sobre la publicidad, explicarles, por ejemplo, cómo “los anuncios televisivos no son ciertos”  y lo que intentan es hacernos comprar ese producto que anuncian. Podemos jugar con los/las niños/as a “hacer anuncios”.

http://www.fapar.org/documentos/consumo_responsable.pdf

Educar en el uso del dinero Artículo ITE

Libros para leer…

Niños que quieren tenerlo todo
El consumismo infantil. ¿Qué pueden hacer los padres?
Buenos consejos para padres y madres responsables

Carola Shuster-Brink
Médici

 

Publicado por Pepe Pérez Pérez en 23:00

 

 

 

 

Cómo evitar el consumismo compulsivo en los niños

Las escenas de niños llorando o haciendo pataletas por no comprarles lo que quieren al momento, son cada vez más comunes en la actualidad. Lo vemos en centros comerciales, pero también en una tienda de chucherías, en la calle, viendo la televisión ó después de estar con amigos.

Niños que no piden, sino demandan de los adultos satisfacer cualquier deseo o capricho que se cruce por su camino.

Este consumo insaciable y la tiranía que ejercen algunos niños sobre sus padres a la hora realizar compras, es algo que debemos aprender a manejar correctamente.

Todos hemos escuchado historias de abuelos que nos cuentan que cuando eran niños jugaban con muñecas de trapo ó con objetos fabricados por ellos mismos y que aún así vivieron infancias muy felices.

consumismo

Todo esto ha ido cambiando con el tiempo y algunos de los factores que han influido son:

  • El aumento del poder adquisitivo en las familias
  • Menor número de hijos
  • Mayor tendencia al consumo y más impulsivo: mayor uso de tarjetas de crédito y/o pagos aplazados.
  • Campañas publicitarias más agresivas y dirigidas al público infantil. Sólo como dato, en España los niños influyen en cerca del 43% de las decisiones de compra que se toman en una casa.
  • Asociamos el amor a los regalos. Padres que intentan compensar con juguetes o regalos el escaso tiempo que pueden pasar con ellos ó que han sufrido carencias en su infancia y creen aquello de: “Mis hijos tendrán lo que yo no tuve”

Pero ¿Es malo pedir cosas o desear algo?

NO: Esto les ayuda a los niños a definir su personalidad, a tener una conciencia clara de sus deseos y necesidades. Un niño que es reprimido constantemente por manifestar lo que quiere, en un futuro puede ser alguien que no sepa reconocer lo que necesita y termine por aceptar y asumir lo que los demás quieren de el/ella.

Lo que convierte a los niños en caprichosos y tiranos no es el hecho de conseguir lo que quieren, sino el poder de manipular a los demás queriendo más y con pataletas como medio de CHANTAJE.

Cuando los padres tienen problemas para decir que NO a las constantes demandas y deseos, los niños querrán cada vez más y peticiones cada vez menos razonables.

Un niño insistirá y pedirá hasta que alguien le ponga un límite claro. Cuantas más veces consiguen lo que quieren, mas se enfadan por las ocasiones en que no lo consiguen.

Por ello, los niños deben tener claro que con gritos y pataletas no conseguirán su objetivo, si nos mantenemos firmes en ello, es entonces cuando buscarán otras formas de movernos hacia donde quieren.

Para ello, requerirán de creatividad, argumentación, perseverancia… irán comprendiendo de qué forma pueden conseguir lo que quieren y lo que tienen que hacer para conseguirlo.

Los padres debemos tener claro que aunque escuchemos las peticiones de los niños, somos nosotros los que tomaremos la última decisión, sopesando la conveniencia del momento, del producto, de las prioridades y de nuestra economía.

Las familias deberíamos educar a consumidores consientes y responsables, no niños impulsivos y demandantes, ya que, entre otras cosas, no aprenden a valorar lo que tienen.

Estas son algunas pautas para educar a nuestros hijos en un consumo responsable:

  1. Trabajar con los niños la diferencia entre lo que se necesita y lo que es un capricho, con preguntas como y ¿por qué crees que es necesario? ¿para qué vas a utilizarlo?
  2. Enseñarles a administrar y repartir el dinero a lo largo del tiempo. Que aprendan a que si gastan su paga ó el dinero que les dan en el momento, no tendrán para más adelante.
  3. Regalarles una hucha para que consigan ahorrar. Puede ayudarles a desear las cosas, a soñarlas, a tener un objetivo y a conseguir lo que desean.
  4. Hacer consiente al niño de lo que cuesta ganar el dinero. Podemos pagarle por hacernos ciertos favores o tareas domésticas.
  5. Fomentar que el niño no se quede con lo primero que vea, sino que sea capaz de buscar información, de compararla y de elegir.
  6. Desenmascarar, mediante juegos, los trucos publicitarios y de los fabricantes para vender más. Por ejemplo: ¿Es más importante el producto o lo que se regala? ¿crees que siempre dicen la verdad?
  7. Educar en la crítica ¿Lo quieres porque lo usa tu cantante favorito ó porque te gusta? ¿Te gusta sólo porque lo anuncian en la televisión?
  8. En la medida de lo posible, sustituir objetos comprados por objetos fabricados a mano, tienen más valor.
  9. Aprender a reciclar y reutilizar objetos que aparentemente son de desecho.
  10. Fomentar hábitos de comida saludables, para evitar el consumo excesivo de bollos y golosinas.

Por último, no olvidemos que nuestro ejemplo en el consumo es importante, es difícil educar en consumo responsable, si somos los primeros en realizar compras compulsivas e innecesarias y luego sufrimos para pagar las cuentas y llegar a fin de mes.

Katy Gutiérrez Herrera

Madre, psicóloga y monitora de tiempo libre

www.deorugasymariposas.com

Autocontrol

¿QUE ES EL AUTOCONTROL?
Autoconocimiento, Inteligencia Emocional
es el "autocontrol", "autodominio",
"autorregulación". Co...

Seguro que a muchos profes os suena esta historia:

“Este crío es imposible, cuando está él es imposible dar clase, no sabe controlarse”.

Así que esta semana asumo el reto de trabajar con “ese” niño: 12 años, 1º ESO bilingüe, muy inteligente,… incapaz de controlarse.

Así que estoy buscando actividades para poder trabajar con él que comparto con vosotros. Si alguien conoce alguna más estaré muy agradecido 🙂

1.- MANUAL DE

AUTOCONTROL

2.- Actividad para entrenar el Autocontrol

(aunque ésta hace referencia a los TDAH, yo la voy a utilizar igualmente)

3.- EJERCICIOS DE ACTITUD Y AUTOCONTROL

4.- PROYECTO DE PROMOCIÓN DE LA SALUD MENTAL PARA ADOLESCENTES Y PADRES DE ADOLESCENTES

(un programa muy completo y del que se pueden extraer multitud de actividades para trabajar con todo tipo de alumnado)

EL PROFESORADO, SU FORMACIÓN Y EL TRABAJO EDUCATIVO

La defensa de una escuela democrática al servicio de la sociedad y del interés común sitúa en el centro de la educación al profesorado y a las comunidades educativas, de ahí nuestra preocupación por abrir un debate sobre el profesorado, su formación y el trabajo educativo. En ningún caso se trata de concretar aspectos específicos sobre el estatuto docente que puedan corresponder a la negociación colectiva, en la que son los sindicatos, representantes legítimos, quienes deben garantizar los derechos del profesorado, como los de cualquier otro trabajador o trabajadora. Pero sí de incluir en el debate el “gran retroceso” que está sufriendo la educación democrática ante los riesgos de la globalización y del nuevo liberalismo que están incidiendo en mecanismos que desvirtúan la autonomía y profesionalidad del docente. A partir del contexto educativo actual y de la crisis educativa “silenciosa” que estamos viviendo, es necesario volver a poner de relieve el modelo de profesional docente ligado a un trabajo autónomo, reflexivo y comprometido, lejos de la figura de un aplicador de estándares y normas, sujeto a perfiles profesionales que no corresponden con el trabajo educativo.

a través de EL PROFESORADO, SU FORMACIÓN Y EL TRABAJO EDUCATIVO — Por otra política educativa

Equilibrar la tecnología en la enseñanza

a través de Equilibrar la tecnología en la enseñanza

Equilibrar la tecnología en la enseñanza

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Hacer un uso real, flexible y eficiente de las TICs para apoyar el aprendizaje no solo depende de las condiciones tecnológicas del instrumento, sino también de los planteamientos pedagógicos que lo fundamentan. Sobre esta base se sustenta el artículo “Uso de cuestionarios online con feedback automático para la e-innovación en el alumnado universitario”, del número 51 de la Revista Comunicar, escrito por Ana Remesal, Rosa M. Colomina, Teresa Mauri y M. José Rochera, todas ellas perteneciente al Departamento de Cognición, Desarrollo y Psicología de la Educación de la Universidad de Barcelona.

La finalidad de este trabajo es compartir con la comunidad docente la reflexión sobre la eficacia de un proyecto de innovación que toma como objetivo promover y fomentar el aprendizaje autónomo en los Grados de Educación Infantil y Primaria mediante la técnica de cuestionarios online con feedback automático.

Una de las principales conclusiones a las que ha llegado este estudio es que “la e-innovación puede (y debe) poner en el centro al estudiante pero con apoyos pedagógicos que se ajusten a las necesidades de su proceso de aprendizaje. No todo lo «realizable» con la tecnología contribuye de igual modo a este objetivo. Las actuaciones docentes y los procesos de mejora del desarrollo profesional resultan imprescindibles.” (p.59).

Leer el artículo completo aquí

Cómo citar: Remensal, A., Colomina, R. M., Mauri, T. & Rochera, M. J. (2017). Uso de cuestionarios online con feedback automático para la e-innovación en el alumnado universitario. [Online Questionnaires Use with Automatic Feedback for e-Innovation in
University Students]. Comunicar, 51, 51-60.   https://doi.org/10.3916/C51-2017-05

Resiliencia infantil para afrontar la adolescencia»

 

Según la autora Ana Roa, no es posible proteger a los hijos de todos sus altibajos, pero sí criarles con la capacidad de hacer frente a las adversidades y transformarlas en experiencias positivas. Laura Peraita 06/11/2017 Cada vez más, la palabra resiliencia ocupa un lugar importante en muchas conversaciones de empresarios, docentes, padres… Se trata de la […]

a través de «La resiliencia ofrece a los niños las herramientas para afrontar los retos de la adolescencia» Colaboración con ABC familia — Roaeducación