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¿Por qué no probar COACHING?

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Mucho sabéis que durante todo este curso me he formado como COACH PERSONAL, y todo el mes de julio he estado haciendo mi especialización en COACHING DE FAMILIAS, PAREJAS Y EQUIPOS.

Ahora es momento de revertir toda esa formación en ayudar a personas, familias, parejas, equipos, empresas, organizaciones, clubes,… a que alcancen sus objetivos.

Se pueden poner en contacto conmigo a través de este mail, o también de victormcoach@gmail.com y en el teléfono 666500771.
¡Gracias a todos de antemano por vuestra ayuda!
Víctor M. González
Coach y  Profesor

–> ¿Qué es COACHING?
Coaching  Es un método que consiste en AYUDARa una persona o a un grupo de ellas, con el objetivo de conseguir alguna meta o de desarrollar habilidades específicas.
En el entorno empresarial y personal se conoce por coaching al proceso interactivo y transparente mediante el cual el coach  y la persona o grupo implicados en dicho proceso buscan el camino más eficaz para alcanzar los objetivos fijados usando sus propios recursos y habilidades.

–> ¿Cómo puede ayudar el COACHING a tu FAMLIA o PAREJA?
El valor que aporta el Coaching a las familias es una nueva forma de integrar aprendizaje y avanzar en el desarrollo individual y colectivo. La extracción del talento y la creación de vínculos nutritivos que nos llenen y nos permitan sacar lo mejor de nosotros mismos, en las tres facetas, la familiar, la profesional y la personal.
El Coaching es especialmente interesante allí donde una decisión o un comportamiento van a tener una influencia mayor.
Concretamente en los puntos de inflexión de la vida: la elección de pareja, la llegada de los hijos, la crianza y la educación,  las rupturas, los cambios y  mejoras profesionales, los diversos ciclos de la vida.  Todas estas situaciones de cambio  las podemos gestionar profesionalmente para lograr mejores resultados y mayor calidad de vida.

–> El proceso de COACHING

Un proceso de COACHING suele llevar enre 6 y 10 sesiones, de entre 50 y 90 minutos de duración cada una, y se suele hacer una sesión cada 4 o 6 semanas. Aunque todo esto hay que hablarlo y consensuarlo con el cliente.

Aprendizaje basado en proyectos

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El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que permite a los alumnos adquirir los conocimientos y competencias clave en el siglo XXI mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real. Los alumnos se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje y desarrollan su autonomía y responsabilidad, ya que son ellos los encargados de planificar, estructurar el trabajo y elaborar el producto para resolver la cuestión planteada. La labor del docente es guiarlos y apoyarlos a lo largo del proceso. Te mostramos cómo aplicar en diez pasos el aprendizaje basado en proyectos mediante un sencillo video tutorial.

APLICA EN DIEZ PASOS ESTA METODOLOGÍA

  1. 1. Selección del tema y planteamiento de la pregunta guía. Elige un tema ligado a la realidad de los alumnos que los motive a aprender y te permita desarrollar los objetivos cognitivos y competenciales del curso que buscas trabajar. Después, plantéales una pregunta guía abierta que te ayude a detectar sus conocimientos previos sobre el tema y les invite a pensar qué deben investigar u que estrategias deben poner en marcha para resolver la cuestión. Por ejemplo: ¿Cómo concienciarías a los habitantes de tu ciudad acerca de los hábitos saludables? ¿Qué campaña realizarías para dar a conocer a los turistas la historia de tu región? ¿Es posible la vida en Marte?
  2. 2. Formación de los equipos. Organiza grupos de tres o cuatro alumnos, para que haya diversidad de perfiles y cada uno desempeñe un rol.
  3. 3. Definición del producto o reto final. Establece el producto que deben desarrollar los alumnos en función de las competencias que quieras desarrollar. Puede tener distintos formatos: un folleto, una campaña, una presentación, una investigación científica, una maqueta… Te recomendamos que les proporciones una rúbrica donde figuren los objetivos cognitivos y competenciales que deben alcanzar, y los criterios para evaluarlos.
  4. 4. Planificación. Pídeles que presenten un plan de trabajo donde especifiquen las tareas previstas, los encargados de cada una y el calendario para realizarlas.
  5. 5. Investigación. Debes dar autonomía  a tus alumnos para que busquen, contrasten y analicen la información que necesitan para realizar el trabajo. Tú papel es orientarles y actuar como guía.
  6. 6. Análisis y la síntesis. Ha llegado el momento de que tus alumnos pongan en común la información recopilada, compartan sus ideas, debatan, elaboren hipótesis, estructuren la información y busquen entre todos la mejor respuesta a la pregunta inicial.
  7. 7. Elaboración del producto. En esta fase los estudiantes tendrán que aplicar lo aprendido a la realización de un producto que de respuesta a la cuestión planteada al principio. Anímales a dar rienda suelta a su creatividad.
  8. 8. Presentación del producto. Los alumnos deben exponer a sus compañeros lo que han aprendido y mostrar cómo han dado respuesta al problema inicial. Es importante que cuenten con un guion estructurado de la presentación, se expliquen de manera clara y apoyen la información con una gran variedad de recursos.
  9. 9. Respuesta colectiva a la pregunta inicial. Una vez concluidas las presentaciones de todos los grupos, reflexiona con tus alumnos sobre la experiencia e invítalos a buscar entre todos una respuesta colectiva a la pregunta inicial.
  10. 10. Evaluación y autoevaluación. Por último, evalúa el trabajo de tus alumnos mediante la rúbrica que les has proporcionado con anterioridad, y pídeles que se  autoevalúen. Les ayudará a desarrollar su espíritu de autocrítica y reflexionar sobre sus fallos o errores.

recurso303b

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Las otras víctimas invisibles de la violencia de género: los hijos e hijas.

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Originalmente publicado en Psicovalencia:

DEFINICIÓN

En la definición de maltrato infantil se diferencian cuatro tipos: el maltrato físico, el abuso sexual, la negligencia y la violencia psicológica. Dentro de la violencia psicológica, definida como el conjunto de comportamientos que causan torturas psicológicas o emocionales a los/as niños/as, se distinguen a su vez tres subtipos:

• El abuso psicológico

• La negligencia emocional

• La exposición a la violencia de género familiar.

            Se consideran expuestos a violencia de género en su ámbito familiar a todos los menores que viven en un hogar donde su padre o el compañero de su madre es violento contra la mujer. Estos niños presencian actos violentos (son testigos directos de las agresiones a su madre en un 70-90% de los casos), oyen gritos, insultos, ruidos de golpes, ven las marcas que dejan las agresiones, perciben el miedo y el estrés en la mirada de la madre y están inmersos…

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Bullying: Películas para trabajar en clase

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Bullying: Películas para trabajar en clase

El impacto de ver una escena de hostigamiento, donde los jóvenes no estén participando, los hace reflexionar; los chicos aprenden más de lo que ven, de lo que uno les dice.
Josh-Depressed

Algunas de las películas que recomendamos pueden ser utilizadas en clase, según la edad. Se pueden ver completas o poner diálogos o pedazos de la película que sirvan como disparadores para reflexionar y hablar del tema en clase. Pueden también utilizarse para realizar talleres de sensibilización en las escuelas o para los padres de familia.

Algunas de las películas se las puede ver en familia y tratar el tema en el hogar. Todas son  para reflexionar, trabajan la temática del bullying y las relaciones entre pares.

Película: Detachment

Película: Cobardes

Película: Después de Lucía

Película: Déjame entrar

Película: Ben X

Película: Entre muros

Película: En un mundo mejor

Película: The river king

Película: Superbrother

Película: Un puente para Terabithia

Pelicula La cinta Blanca

Película: Odd girl out

Película: Carnage

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Programa para el Desarrollo de las Habilidades Básicas

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Programa para el Desarrollo de las Habilidades Básicas (Benito García Peinado)

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Habilidades Básicas (Fichas de Trabajo)-Nivel 1
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Habilidades Básicas (Fichas de Trabajo)-Nivel 4
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Programa para Desarrollar Habilidades Básicas
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Educar con móviles

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Con la incorporación de la tecnología a las aulas, los educadores estamos repensando y replanteando nuestras prácticas pedagógicas, buscando crear oportunidades para que nuestros estudiantes puedan construir su propio aprendizaje y producir contenido empleando los recursos de tecnología digital de consumo generalizado (dispositivos móviles, cámaras digitales, tablets y smartphones). Si los imaginamos creando y compartiendo contenidos multimedia en la Red como algo que forma parte de sus vidas cotidianas, no podemos dejar pasar la oportunidad de aprovechar estas habilidades adquiridas naturalmente y potenciarlas a partir del uso de estrategias pedagógicas que incorporen experiencias de la vida real y los recursos tecnológicos disponibles.

Estamos en presencia de nuevos entornos, herramientas y recursos, así como de situaciones diferentes cada día con nuevos retos. Entre ellos, uno de los que cobra mayor relevancia por estos días es la incorporación de los teléfonos móviles en el aula.

Estos dispositivos pueden efectivamente mejorar el aprendizaje si su uso es orientado por una propuesta pedagógica sólida y cuidadosamente planificada, si se adoptan reglas de uso responsable y se seleccionan contenidos digitales accesibles, que potencien su capacidad multimedia y de comunicación.

BYOD Children Hands with Computers and Clouds Banner

El éxito del aprendizaje móvil dependerá de nuestra capacidad para aprovechar al máximo las ventajas pedagógicas que ofrecen los dispositivos. Por esto, es muy importante capacitarnos técnica y pedagógicamente en su uso, explorar aplicaciones educativas y, además, compartir las buenas prácticas para que puedan ser adaptadas, mejoradas y replicadas en otros contextos educativos.

Las ventajas del uso del móvil como herramienta para el aprendizaje de los estudiantes son numerosas y, en general, las desconocen. Algunas de ellas son: la posibilidad de organizarse mejor, comunicarse y trabajar colaborativamente con sus pares y profesores y aprender contextual e informalmente mediante diferentes aplicaciones, algunas de las cuales han sido desarrolladas, especialmente, con fines educativos.

Con respecto a las desventajas, sobre todo son las vinculadas a un uso inadecuado que puede generar distracciones en el estudio, pero hay métodos que pueden regularlo, soluciones que pueden ser acordadas por consenso entre el docente y sus alumnos para optimizar sus posibilidades educativas.

Mi experiencia personal

Pechakucha Infografía de Néstor Alonso

Durante el ciclo lectivo 2014, me he animado por primera vez a incorporar los móviles en el aula de forma activa y sostenida, dentro del marco de un proyecto denominado “PECHAKUCHA´s SHOW” que fue desarrollado junto a alumnos de tercer año de nivel medio (15-16 años). Hasta entonces, solo habían tenido lugar inclusiones aisladas y puntuales, motivadas especialmente por alguna experiencia educativa en particular.

Para aquellos que desconocen el término, “PechaKucha” es un formato de presentación en el cual se realiza una exposición de manera sencilla e informal mediante 20 diapositivas mostradas durante 20 segundos cada una.

Para esta iniciativa, los estudiantes utilizaron sus dispositivos móviles en diferentes actividades: búsqueda de información, organización de tareas, confección de listados, evidencia de aprendizajes y filmación de videos. Es posible acceder al desarrollo completo del proyecto a través del blog del curso.

Conclusión

Los educadores, hoy más que nunca, debemos ser creativos y proactivos. Con la incorporación de la tecnología móvil en las aulas se hace necesario recrear la educación, para mejorarla y transformarla. Consecuentemente, surge la necesidad de desarrollar nuevas estrategias para obtener resultados exitosos, con originalidad, fluidez, flexibilidad y motivación.

Serán nuestros alumnos los que podrán vivir el aprendizaje de una manera diferente, de forma más natural, con los mismos recursos tecnológicos y los medios digitales que utilizan cotidianamente para comunicarse, divertirse, informarse y crear contenido vinculado a sus intereses personales.


Cristina Velázquez
Coordinadora pedagógica del Programa e-ducadores Online – INSPT – Universidad Tecnológica Nacional
http://cristinavelazquez.blogspot.com.ar/