Ligero, J.A./ (dir.)/ Franco, O. Evaluación del Programa de prevención del consumo de sustancias Romano Sastipen, 2013. Resumen ejecutivo. Cuadernos Técnicos, nº 113, Madrid, Fundación Secretariado Gitano, 2013, 62 págs. El programa Romano Sastipen (salud de la población gitana, en romaní) es una intervención preventiva del consumo de drogas que la Fundación desarrolla desde hace más de 15 años. Está dirigido a menores y jóvenes gitanos/as en riesgo o en situación de exclusión social e interviene directamente con ellos/as. Trabaja sin limitaciones étnicas (también con población no gitana aunque son minoritarios dentro de la totalidad de la intervención). Enlace al documento completo »
Hoy estaba comiendo antes de ir al insti, y me he encontrado con una noticia preciosa en el telediario de la sexta: un grupo de profesores han creado un método de lectoescritura, adaptado a la comunidad gitana, y que no sólo consigue que los niños aprendan disfrutando, además se ha reducido significativamente el absentismo escolar.
He buscado más información y esto es lo que tienen publicado en página web:
, además he encontrado varios artículos en la prensa:
EL HERALDO DE ARAGÓN:
Lolailo enseña la lección
CHEMA R. MORAIS. ZARAGOZA 25/11/2010
El colegio Ramiro Soláns de Zaragoza presentó ayer su método para enseñar a leer y escribir: ‘Aprendo por rumbas’.
Los alumnos del centro acompañaron a los coros y a las palmas la presentación del material. En ese momento, se enseñaba la letra ‘i’..VíCTOR LAX
El que afirma que Peret o El Pescaílla son unos maestros no anda desencaminado. Por lo menos, en el colegio Ramiro Soláns de Zaragoza, donde la rumba no es materia de estudio, sino el eje sobre el que se explica todo lo demás. Con guitarra y deje flamenco aprenden los pequeños de infantil a leer y escribir. Y la experiencia ha tenido tanta repercusión que han desarrollado un método de trabajo, de nombre ‘Aprendo por rumbas’, que ayer se presentó en el Auditorio Eduardo del Pueyo.
¿A quién se le ocurre? Pues a Pilar Martínez, maestra del centro hoy ya jubilada, que vio que sus alumnos, de mayoría gitana y de 19 nacionalidades distintas, tenían alguna dificultad a la hora de quedarse con las letras. “Me ponía a cantar canciones incidiendo en palabras con la misma letra. Y uno de los niños, Lolo, las repetía luego pasándolas al flamenco”, contó.
Así, la docente comenzó a desarrollar el personaje de Lolailo: un gitano que, junto al resto de su familia, vive mil y una aventuras, sobre las que se basan las enseñanzas en el aula. Por ejemplo, para empezar a escribir y aplicar la grafía correcta, se les enseña: “Lolailo es largo, también es delgado, de arriba abajo lo he dibujado”. Y, con la forma de su bastón, los pequeños comienzan a emborronar sus primeras emes, enes o eñes.
Pero faltaba la música. Y, para tal fin, Pilar logró convencer a uno de sus colegas, que se encargó de crear esta peculiar banda sonora. Armando Carmona aceptó, consciente de la buena acogida de este proyecto. “Vimos que con las canciones se motivaban bastante y, como soy compositor, decidimos crear una letra y una partitura para cada vocal y consonante”, informó el educador. “Aunque yo no soy especialmente aficionado a la rumba -confesó-, la respuesta fue buenísima”. Y siguieron con la iniciativa hasta desarrollar un método que creen exportable a colegios de todo el país, y que no solo se aplica para interiorizar el abecedario. “Las historias de Lolailo sirven para fomentar el respeto a otras culturas, la igualdad de sexos, además de ayudar a romper con los roles de la comunidad gitana: su padre cose, su madre y su hermana tocan la guitarra?”, apuntó.
La directora del Ramiro Soláns, Rosario Blanco, creyó en la iniciativa y la integró dentro de su programa global para el centro. “Es una idea original, que apoya nuestro proyecto de convivencia -apuntó-, con el que queremos erradicar el absentismo, alcanzar las competencias básicas y abrir el centro a las familias”.
Ayer, de momento, lo que lograron abrir fueron las puertas del Conservatorio Superior de Zaragoza, donde la música sonó de la mano de dos rumberos: Nacho Estévez ‘El niño’ y Daniel Jiménez, que ofrecieron toda una lección: de guitarra y cante, por supuesto, pero también de la letra ‘i’. “Delgada y un punto encima / era cuando yo la vi / si queremos pronunciarla / debemos sonreír. Indio, iguana, iglesia, invierno, iglú”, entonaron, para delicia de los alumnos del colegio, que les acompañaron a las palmas.
Zaragoza, 24 nov (EFE).- Los alumnos del colegio público Ramiro Soláns de Zaragoza, con el 60 por ciento de niños de etnia gitana, aprenderán “por rumbas”, gracias a un proyecto educativo que tiene como objetivo aumentar sus competencias lingüística, cultural y artística, además de la social y la ciudadana.
El proyecto “Aprendo por rumbas”, de lectura y escritura, que ha sido presentado hoy por el director general de Política Educativa del Gobierno aragonés, Manuel Pinos, en el auditorio Eduardo del Pueyo del Conservatorio Superior de Música de Aragón, utiliza el personaje de Lolailo para mostrar, a través de cuentos, distintos aspectos de la vida y la cultura gitana.
La iniciativa tiene como objetivo aumentar las competencias de los alumnos, especialmente la lingüística, cultural y artística, pero sin dejar de lado otras como la social y ciudadana, el conocimiento e interacción con el mundo físico o la autonomía e iniciativa personal, ha informado el Ejecutivo autonómico.
El proyecto parte de un punto de interés para el alumnado, de unas situaciones que se dan dentro del entorno sociocultural en el que viven, dado que el 60 por ciento del alumnado de este centro es de etnia gitana y el 38 por ciento son niños inmigrantes.
El personaje dinamizador es Lolailo, un niño de etnia gitana que muestra, por medio de cuentos e ilustraciones distintos aspectos de su vida y de su cultura.
Y TAMBIÉN EN YAHOO NOTICIAS:
Los alumnos de un colegio público de Zaragoza aprenden “por rumbas”
miércoles, 24 de noviembre,
Zaragoza, 24 nov (EFE).- Los alumnos del colegio público Ramiro Soláns de Zaragoza, con el 60 por ciento de niños de etnia gitana, aprenderán “por rumbas”, gracias a un proyecto educativo que tiene como objetivo aumentar sus competencias lingüística, cultural y artística, además de la social y la ciudadana. Seguir leyendo el arículo
El proyecto “Aprendo por rumbas”, de lectura y escritura, que ha sido presentado hoy por el director general de Política Educativa del Gobierno aragonés, Manuel Pinos, utiliza el personaje de Lolailo para mostrar, a través de cuentos, distintos aspectos de la vida y la cultura gitanas.
La iniciativa tiene como objetivo aumentar las competencias de los alumnos, especialmente la lingüística, cultural y artística, pero sin dejar de lado otras como la social y ciudadana, el conocimiento e interacción con el mundo físico o la autonomía e iniciativa personal, ha informado el Ejecutivo autonómico.
El proyecto parte de un punto de interés para el alumnado, de unas situaciones que se dan dentro del entorno sociocultural en el que viven, dado que el 60 por ciento del alumnado de este centro es de etnia gitana y el 38 por ciento son niños inmigrantes.
El personaje dinamizador es Lolailo, un niño de etnia gitana que muestra, por medio de cuentos e ilustraciones distintos aspectos de su vida y de su cultura.
Los materiales fomentan valores positivos como el respeto a las personas, a las culturas, a los animales y al medio ambiente, así como hábitos de higiene, y se utiliza la música como elemento innovador para poder realizar las pregrafías y conocer las vocales y las consonantes.
Asimismo, el proyecto incluye recursos atractivos y motivadores como los dibujos, los juegos y los cuentos y hace uso de las nuevas tecnologías a través de un CD interactivo.
Y EN EL DIARIO PÚBLICO:
Los alumnos de un colegio público de Zaragoza aprenden “por rumbas”
EFE Zaragoza 24/11/2010
Niños gitanos en un curso de informática. EFE/ArchivoEFE
Los alumnos del colegio público Ramiro Soláns de Zaragoza, con el 60 por ciento de niños de etnia gitana, aprenderán “por rumbas”, gracias a un proyecto educativo que tiene como objetivo aumentar sus competencias lingüística, cultural y artística, además de la social y la ciudadana.
El proyecto “Aprendo por rumbas”, de lectura y escritura, que ha sido presentado hoy por el director general de Política Educativa del Gobierno aragonés, Manuel Pinos, utiliza el personaje de Lolailo para mostrar, a través de cuentos, distintos aspectos de la vida y la cultura gitanas.
La iniciativa tiene como objetivo aumentar las competencias de los alumnos, especialmente la lingüística, cultural y artística, pero sin dejar de lado otras como la social y ciudadana, el conocimiento e interacción con el mundo físico o la autonomía e iniciativa personal, ha informado el Ejecutivo autonómico.
El proyecto parte de un punto de interés para el alumnado, de unas situaciones que se dan dentro del entorno sociocultural en el que viven, dado que el 60 por ciento del alumnado de este centro es de etnia gitana y el 38 por ciento son niños inmigrantes.
El personaje dinamizador es Lolailo, un niño de etnia gitana que muestra, por medio de cuentos e ilustraciones distintos aspectos de su vida y de su cultura.
Los materiales fomentan valores positivos como el respeto a las personas, a las culturas, a los animales y al medio ambiente, así como hábitos de higiene, y se utiliza la música como elemento innovador para poder realizar las pregrafías y conocer las vocales y las consonantes.
Asimismo, el proyecto incluye recursos atractivos y motivadores como los dibujos, los juegos y los cuentos y hace uso de las nuevas tecnologías a través de un CD interactivo.
La escolarización de los alumnos de etnia gitana sigue siendo una asignatura pendiente. Sólo dos de cada diez alumnos gitanos que comienzan la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) consiguen finalizarla, según datos de la Fundación Secretariado Gitano.
30 Septiembre 10 – Madrid – R. R.
Es por esto por lo que ayer pidió al ministro de Educación, Ángel Gabilondo, que considere «una prioridad» dentro de sus quehaceres revertir esta situación, informa Servimedia.
Pedro Puente, presidente de la fundación, participó ayer en la presentación de una campaña de sensibilización educativa para el pueblo gitano en un acto el que intervinieron los ministros de Educación y Sanidad. Allí pidió a Gabilondo un mayor esfuerzo de su departamento para conseguir que todos los estudiantes gitanos de la ESO terminen esta etapa. La escolarización de los niños gitanos aumenta en Educación Infantil y es prácticamente total en Primaria, pero luego registra un bajón en Secundaria, donde, además, se incrementa el abandono escolar, ya que el 80% de los que comienzan esta etapa no la termina. En general, prosiguió el presidente de la fundación, los chicos abandonan la ESO en los primeros cursos, mientras que las chicas aguantan más, pero terminan por dejarlo del mismo modo. De acuerdo con los datos del Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS), 76 de cada 100 gitanos tienen como máximo nivel educativo la ESO, mientras que esta cifra baja al 36% en la población española en general. En Primaria, un cuarto del alumnado gitano tiene ausencias prolongadas durante el curso de más de tres meses, casi el 70 por ciento tiene un desfase curricular de más de dos años y el 65 por ciento ha repetido al menos un curso.
Ya por la tarde, el ministro de Educación, Ángel Gabilondo, acudió al Congreso de los Diputados donde, entre otras cosas, hizo balance de la nueva prueba de Selectividad que se ha aplicado este año. El Ministerio ha constatado el creciente interés de los estudiantes de Formación Profesional por acceder a la universidad después de que con la nueva prueba de acceso se suprimieran los cupos. En algunas carreras el desembarco ha sido importantísimo, especialmente en los títulos de Magisterio en Educación Infantil, Enfermería, y Educación Social. En estas carreras representan el 40% de los estudiantes de nuevo ingreso, una situación que se produce en el 13% de los grados universitarios. Los alumnos procedentes de la FP también sienten interés por estudiar Educación primaria, Fisioterapia, Ingeniería Informática, Ingeniería Eléctrica y Relaciones Laborales, aunque en menor proporción. Las comunidades autónomas en las que se ha apreciado más la «invasión» de alumnos procedentes de la FP ha sido Cataluña, Andalucía y Castilla y León.
Por otra parte, el ministro de Educación admitió ayer en el Congreso desconocer qué número de alumnos que se ha quedado sin plaza en formación profesional en todas las autonomías. «Se habla de 60.000, de 45.000, de 38.000. En verdad nadie lo sabe bien, puesto que no existe una metodología ni una estadística fiable. Es evidente que hay más demanda que oferta».
Enseñantes con Gitanos celebra sus 30 Jornadas coincidiendo con su aniversario de 30 años de trabajo 1980- 2010. Las jornadas se desarrollarán en el Colegio Mayor San Jordi de la Universidad de Barcelona, los días 3, 4 y 5 de septiembre. Se trabajarán diversos temas en las mesas presentadas: Interculturalidad, Educación y Gitanos; La situación Educativa de los gitanos desde las profesoras y profesores gitanos; Plan Integral del Pueblo Gitano en Catalunya; Mediación-Promoción y apoyos escolares, Caminos y Atajos; Gitanos del Este y Educación; Alrededor de Teresa San Román.
Las experiencias serán expuestas por las distintas entidades colaboradoras, Plan Educativo del entorno de San Cosme; Proyecto OM, Proyecto de relajación CEIP; Mediterráneo Barrio de la Mina; Museo Virtual Gitano, estereotipos y prejuicios sobre los gitanos a través de la música y el cine; y los gitanos en los cómics.
Para mas información e inscripciones dirigirse a la Secretaría de la Asociación de Enseñantes con Gitanos: Tel. 660 79 73 12 Inscripciones: a través de la Pág. Web: http//aecgit.pangea.org/
El año pasado, para celebrar el Día internacional del Pueblo Gitano o el Día Internacional Roma (EN) que se celebra el 8 de abril, recogimos en un post información relacionada con la cultura de este pueblo a fin de conocerla un poco mejor. Este año, para conmemorar el día dedicado al pueblo gitano, hemos decidido ofreceros una recopilación de materiales donde se explican y/o revisan las relaciones entre este colectivo y la educación.
Por tanto, podréis leer propuestas, descripciones y análisis de la situación en los centros educativos, las razones para el absentismo y el abandono escolar, proyectos que están en marcha y funcionan muy bien; así como las soluciones que se pueden adoptar para la mejora de la situación.
* Robles Vilchez, Mª del Carmen y de la Torre López, Beatriz; Propuestas de integración del pueblo gitano: Medidas educativas establecidas para los centros educativos, online. Escrito donde se recogen diversas pautas de actuación en todos los ámbitos del centro. Medidas que ha de adoptar el centro, el profesor dentro del aula, tipos de activdades a realizar, etc.
En esta ponencia se ofrecen datos sobre la situación socio-demográfica del colectivo en nuestro país, lo que nos ofrece una buena visión de las características del mismo. A continuación la autora nos detalla cómo afectan esos factores a la escolarización de los niños y sus resultados académicos. De entre estos aspectos, los más destacados son el absentismo de las aulas y el tremprano abandono de los estudios; cosa que está relacionada con la visión cultural que el pueblo gitano ha tenido de la escuela y su utilidad.
Para finalizar destacaremos que Andrés señala la importancia que la identidad cultural puede llegar a marcar el proceso de escolarización, así como aporta soluciones para que cambie esta situación.
* Una Educación de Calidad para Todos y entre Todos. Propuestas para el debate. Respuesta del Secretariado Gitano a un documento redactado por el MEC respecto a la situación del alumnado gitano en el sistema educativo español. En esta réplica se reclaman cuestiones tan importantes como: la especialización y sensibilización del profesorado hacia este colectivo, hacer todo los posible para evitar el abandono escolar,… Asimismo se aportan soluciones para ir mejorando todas estas cuestiones.
* Bizarraga, Manuel; Cambio Social, Cambio Educativo y Pueblo Gitano; En este breve artículo el autor describe las características de la forma de vida gitana y lo que en su opinión puede provocar el cambio de las mismas, apuntando a la formación como una vía para que se produzca la transformación. Asimismo Bizarraga reclama la creación de una escuela donde tenga cabida todas las formas de pensar y de sentir, donde se reflejen todas las culturas para lo que reclama un esfuerzo por parte de todos para conseguirlo. Otros recursos:
* Gelem, gelem, gelem es el nombre del himno Gitano. En esta entrada a la wikipedia tendréis oportunidad de conocer el himno del pueblo gitano, escucharlo e incluso leer unas instrucciones para bailarlo. Aquí os dejamos el vídeo del himno cantado por los Gypsy Rebels. Que lo disfrutéis:
Los alumnos de un colegio público de Zaragoza aprenden “por rumbas” Ampliar fotografía 
