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Pictotraductor

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Pictotraductor, un fantástico procesador de textos con pictogramas on line con múltiples opciones.

Pictotraductor es un procesador de textos con pictogramas on line, incluido dentro de Pictoaplicaciones, que facilita la comunicación a las personas con dificultades en la expresión oral, mediante el uso de pictogramas e imágenes, desarrollado por Gonzalo García Figueroa y Miguel García García, nuestros grandes amigos arasaacianos de Aplex Factory.

Y es que la aparición de ARASAAC ha permitido, durante varios años, la creación de software libre de una calidad magnífica para la comunicación aumentativa y alternativa en muchos ámbitos y en muchas áreas de la vida cotidiana.
Pictotraductor permite el registro en línea, a través del cual podremos acceder a las Opciones de configuración: cambiar tamaño de los pictogramas, cambiar el tamaño y el tipo del texto, subir imágenes desde nuestro ordenador, guardar frases como favoritas, etc.
Además, podemos imprimir nuestros textos, compartirlos en las redes sociales (Facebook, Twitter y Google +) o enviarlos por correo electrónico.
Si tenéis alguna duda, siempre podréis consultar el manual de funcionamiento. Os lo recomiendo antes de empezar a trabajar con la aplicación.
Sin duda,  Pictotraductor es otro procesador que utilizo a menudo por su inmediatez de uso y que me complace compartir con todos vosotros para que lo descubráis y comencéis a utilizarlo.
¡Enhorabuena por el gran trabajo y la gran ayuda, Gonzalo y Miguel!

Material para trabajar la comunicación a partir de los pronombres interrogativos “¿Quién? / ¿Quiénes?”.

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Material para trabajar la comunicación a partir de los pronombres interrogativos “¿Quién? / ¿Quiénes?”.

No tengo mucho tiempo para preparar materiales, pero es una de las actividades que más me motivan. Cuando ARASAAC nos deja algo de tiempo, me lanzo a ello sin pensarlo.

En esta ocasión, voy a preparar, junto con Nuria, una serie de materiales para aprender a responder a preguntas introducidas por pronombres interrogativos que, además de ayudarnos a trabajar el lenguaje comprensivo, nos permitirán estructurar todo lo referente a la forma del lenguaje y, en definitiva, mejorar el discurso narrativo en el ámbito de la comunicación aumentativa y alternativa.

En este primer material, la propuesta consiste en trabajar los pronombres interrogativos ¿Quién? / ¿Quiénes?

A partir de las actividades planteadas en estas fichas, pueden generarse otro tipo de actividades similiares que nos ayuden a trabajar la comprensión y la expresión oral.

 

Podéis descargar estas actividades desde el apartado de Materiales de ARASAAC.

Descargar ¿Quién? en formato .doc 

Descargar ¿Quién? en formato .pdf  

Esperamos que este material os resulte de mucha utilidad y os sirva para generar nuevos materiales 🙂

Claves para sentirnos con energía

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Claves para sentirnos con energía en el día a día.

Claves para sentirnos con energía en el día a día

Hoy en día, ¿quién no se enfrenta a situaciones que pueden resultar estresantes? Una gran cantidad de trabajo, encargarse de los niños, realizar tareas domésticas… Parece claro que de un modo u otro, estamos rodeados de demandas. ¿Qué hacer entonces para superar el día a día? Un estudio reciente llevado a cabo en la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) ha demostrado que tomarse un tiempo para descansar de las tareas laborales, así como expresar emociones positivas, hace que terminemos el día con mayor vitalidad.

02 May 2010 | SINC

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xiste una tendencia a pensar que la única forma de alcanzar el bienestar es hacer desaparecer las demandas, pero esto resultaría poco realista en el mundo en el que vivimos. En la Facultad de Psicología de la UAM, la investigadora Ana Sanz, del equipo dirigido por el Catedrático Bernardo Moreno, ha analizado diversas variables que pueden estar obstaculizando o ayudando a recuperarnos del estrés: la presión laboral, los descansos durante la jornada, y la expresión de emociones.

Dado que las variables relacionadas con el estrés y el bienestar pueden fluctuar de un día a otro, el equipo de investigación ha llevado a cabo un diseño de diario en el que los trabajadores, procedentes de diversos ámbitos profesionales, contestan a una serie de preguntas durante toda una semana laboral, tres veces al día (antes de ir a trabajar, al salir de trabajar, y antes de acostarse).

Espirales negativas para el bienestar

Los resultados del estudio, publicados en la revista Journal of Vocational Behavior, muestran que mientras que la falta de recuperación genera espirales negativas para el bienestar, aquello que nos ayuda a sentirnos recuperados aumenta la vitalidad. Por una parte, la presión laboral diaria genera un mayor conflicto entre el trabajo y la familia, así como mayor sensación de agotamiento. Sin embargo, la oportunidad de tomar un descanso durante la jornada laboral ayuda a que exista una relación positiva entre la vida laboral y familiar, además de aumentar la vitalidad.

Por último, se ha demostrado cómo la expresión de emociones juega un papel importante en nuestra vida diaria. En concreto, parece existir un patrón diferencial en función del contenido de la expresión emocional (negativo o positivo), así como del lugar en el que se expresa dicha emoción (el ámbito laboral o el personal). En concreto, expresar emociones positivas, ya sea en el trabajo o con los amigos o familiares, ayuda a establecer una buena conexión entre estos dos ámbitos, y nos hace sentirnos con mayor energía al acabar el día. Sin embargo, expresar emociones negativas al salir de trabajar, hace que la persona se sienta más agotada.

Este estudio revela una serie de implicaciones de carácter práctico. Por una parte, en línea con investigaciones previas, parece claro que la presión laboral genera mayores problemas de salud en los trabajadores. En este sentido, los descansos durante la jornada laboral son un modo de recuperarse de las presiones, reponiendo fuerzas para continuar el día.

Los resultados relativos a la expresión de emociones resultan interesantes para aclarar cómo pequeñas acciones en el día a día pueden ayudarnos a sentirnos mejor. Expresar emociones negativas puede hacer que entremos en una espiral negativa, ya que al focalizar la atención en asuntos negativos, finalmente nos sentimos con menos energía. Sin embargo, dedicar algo de tiempo para expresar emociones positivas, ya sea en el trabajo, o con los amigos, ayuda a que nos sintamos mejor al finalizar nuestro día.

Buscar un hueco para el humor y para olvidarnos de los “debería”, son algunas de las claves para enfrentarnos a las responsabilidades diarias.

Pensamiemtos del profesor

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Me lo manda por mail mi amiga Gema, y aunque tiene palabrotas y tacos… pues que me ha hecho gracia y he decidido compartirlo:

PENSAMIENTOS DEL PROFESOR

PENSAMOS: (A los padres) “Tu niño/a me tiene hasta la punta de la polla”
DECIMOS: “Es un niño/a algo movido. Hay que trabajar un poquito con él/ella (el/la tocahuevos en cuestión) en casa para modificar ciertas conductas”

PENSAMOS: (A los padres) “No te metas en mi puto trabajo”
DECIMOS: “Bueno, señora. Es importante que exista una buena colaboración familia escuela y que confien plenamente en lo que desde el colegio estamos haciendo por su hijo/a”

PENSAMOS: (Al compañero al que le hacemos el refuerzo) “Voy a ver si engaño a este gilipollas y me escakeo de hacerle el apoyo, que no terminé de mirar el viaje al Caribe por Internet”
DECIMOS: “Perdona, no te importa que no te haga el apoyo hoy? Esque tengo que imprimir la Programación en la Sala de Ordenadores, que se la tengo que dar a… (nombre del Jefe o Jefa de Estudios) hoy y la impresora de casa no me funciona”.

RESPUESTA A ESTO MISMO:

PENSAMOS: “Sucia zorra, ya se está escaqueando otra vez”.
DECIMOS: “No pasa nada. Si de hecho, les iba a hacer un examen ahora”.

PENSAMOS: (Al profe de Plástica que te ha dejado echa la clase como unos zorros después de hacer un recortable con los nenes) “Ahora tengo que recoger yo toda esta mierda, porque no ha tenido el cuajo de mandarles recoger antes”.
DECIMOS: “No, si da igual. De esto ya se ocupan las de la limpieza”.

PENSAMOS: (A cualquier miembro del Equipo Directivo) “Pero qué me estás contando? No tienes ni zorra y te las estás dando aquí de listo”
DECIMOS: “Yo creo que la LOE dice otra cosa, pero que puede que esté yo equivocado. No lo sé”.

PENSAMOS: (A los padres) “Tu hijo no sabe hacer la O con un canuto”.
DECIMOS: “Quizás tiene un ligero desfase curricular”.

A PROPOSITO DE ESTO…

PENSAMOS: (A los padres para comunicarles que vas a meter a su niño/a en Compensatoria) “A ver si me lo quito de encima al menos unas horitas a la semana”
DECIMOS: “No quiere decir que retroceda de curso. Se trata de repasar un poquito los contenidos de otros años que son importantes reforzar de cara a que se ponga al día y supere ese (insistir) ligero desfase curricular”.

PENSAMOS: (Al Inspector) “No he hecho ni una puta Unidad Didáctica. Las cojo todas del libro”.
DECIMOS: “Pues ahora mismo no sé donde la he dejado. Como las llevo a casa también para planificar la sesión del día siguiente(mentira…Ni de coña) y tal vez me la haya dejado allí(mentira). Pero bueno, esta unidad sigue el esquema poquito más o menos de que aparece aquí en la Guía Didáctica(es identica)”.

PENSAMOS: (Al Inspector) “Coordinarme con mi compañero de nivel?Si solo nos hemos reunido para escoger el material del profesor del catalogo a comienzo de curso”.
DECIMOS: “Por supuesto. Estamos coordinados. Nos solemos reunir formalmente una vez por semana y de forma más informal a diario después de las clases”.

PENSAMOS: “Odio a muerte a ese crío/a” o “Este chaval es mi ojito derecho”.
DECIMOS: “Yo no le tengo manía a nadie. Para mí son todos iguales. Un profesor debe ser objetivo”.

NO ME NEGAREÍS QUE EN ALGUNA SÍ QUE LLEVO RAZÓN.

PACTO SOCIAL Y POLÍTICO POR LA EDUCACIÓN

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Creo que este documento deber ser de obligada lectura y reflexión para tod@s:

PACTO SOCIAL Y POLÍTICO POR LA EDUCACIÓN