Breve análisis de los PTSCs en el nuevo decreto de orientación en C-LM

 

¿CÓMO NOS AFECTA EL NUEVO DECRETO DE ORIENTACIÓN A LOS “PROFESORES DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD?

  • El capítulo IV, artículo 3º directamente nos excluye de la oportunidad de trabajar en secundaria. Eso no sólo son menos plazas, es también la limitación de poder ser jefes de departamento, parte de un equipo directivo, del consejo escolar, etc…

* 3. Los centros educativos desarrollarán dentro de la planificación de las

medidas de atención a la diversidad y bajo el principio de inclusión, actuaciones

coordinadas por el tutor del grupo, bajo la atención de la jefatura de estudios,

con asesoramiento de los orientadores de los centros, y en su caso, con la

intervención del profesor técnico de servicios a la comunidad, o del educador

social en institutos de enseñanza secundaria.

  • El capítulo V, artículo 22 directamente excluye la ORIENTACIÓN SOCIO-FAMILIAR en su enunciado:

    * Capítulo V. Orientación Educativa y Profesional.

Artículo 22.- La Orientación educativa, psicopedagógica y profesional.

  • El artículo 23, punto 1.c, directamente excluye de la orientación a los alumnos con problemas derivados de aprendizaje derivados de exclusión social, riesgo social, problemas familiares, pertenencia a minorías étnicas, habitar en ambientes depravados y/o deprimidos.

    * c) en un tercer nivel, por los equipos de orientación técnica, que se

determinen, para garantizar una respuesta más especializada al

alumnado que presente necesidades educativas especiales, asociadas a

discapacidad motora, auditiva, trastornos del desarrollo y la conducta, o

altas capacidades.

  • El artículo 24, punto 4.1.- vuelve a reconocer la figura del profesor de servicios a la comunidad dentro de los colegios de educación especial.

* 4.1. Los centros de educación especial dispondrán de una estructura

multiprofesional de orientación educativa que podrá constituirse con el

orientador, el maestro especialista en audición y lenguaje, el profesor técnico

de servicios a la comunidad y los graduados en enfermería y fisioterapia. Su

función principal será el apoyo al tutor, profesorado y equipo directivo en el

desarrollo de sus funciones.

  • El artículo 25, en su punto 3 no sigue reconociendo como parte del equipo de orientación y apoyo:

    * 3. Son recursos personales específicos los orientadores, los maestros especialistas en pedagogía terapéutica (PT), los maestros especialistas en audición y lenguaje (AL), los fisioterapeutas, los diplomados universitarios en enfermería (DUE), los profesores técnicos de servicios a la comunidad (PTSC), los educadores sociales, los técnicos especialistas en interpretación de lengua de signos (TEILSE), los auxiliares técnicos educativos (ATE), y cuantos otros determine la Consejería con competencias en materia de educación.

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LA ATENCIÓN A LA INFANCIA EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD SOCIAL

INFORME

 Visdto en INFORMACIÓN DEL SERVICIO DE MENORES DE ARAGÓN

 

LA ATENCIÓN A LA INFANCIA EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD SOCIAL:
Propuestas para mejorar su atención desde el Sistema de Servicios Sociales

Grupo de Trabajo “Infancia y Familia”, Colegio de Profesional de Trabajo Social de Aragón. 2013.

Pincha aquí para acceder al informe

I Encuentro Regional de PTSCs

APROSERCO

I ENCUENTRO REGIONAL DE PROFESORADO TÉCNICO DE SERVICOS A LA COMUNIDAD

Desde APROSERCO estamos organizando el I Encuentro Regional de Profesorado de Servicios a la Comunidad.

Dicho Encuentro se celebrará los días 1 y 2 de Octubre de 2010 en Toledo.

El día 2 de Octubre están programadas diversas mesas redondas para la exposión de experiencias de trabajo de nuestro perfil profesional desde los diferentes ámbitos de actuación donde trabajamos.

Os dejamos las bases para poder presentar las ponencias en el Encuentro y os invitamos a todos y a todas a participar en el mismo.

BASES PARA LA PRESENTACIÓN DE COMUNICACIONES O EXPERIENCIAS DE TRABAJO

LIBROS PARA ESTUDIAR

Esta semana se celebra el “Día del Libro”, así que iré subiendo libros para todas y todos.

Hoy toca a los mayores: Libros para estudiar:


¿Es necesaria la confrontación entre el hijo adolescente con trastornos de conducta y el adulto significativo?

J.A. Abeijón Merchan
Escuela Vasco Navarra de Terapia Familiar.

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Factores de riesgo y delincuencia juvenil: revisión de literatura nacional e internacional

A. Hein

Fundación Paz ciudadana.

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EVALUACIÓNFORMACIÓN.

Resultado de la evaluación del curso “La identidad del niño”(código ZASS-0158/10) celebrado en Zaragoza:

Acogimiento en familia ajena y visitas de los menores con sus padres biológicos.

M. J.esús Fuentes Rebollo y otros

Escritos de Psicología, Vol. 2, nº 2, 2009

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GUÍA

CRONO.

Manual de buenas prácticas en inclusión social y educativa de niños y jóvenes inmersos en procesos migratorios.
Cruz Roja Española.

“Los buenos tratos y la resiliencia infantil en la prevención de los trastornos del comportamiento”
Jorge Barudy.

Conferencia dictada en el III Congreso Internacional y . Multidisciplinar de Trastornos del Comportamiento, en la familia y la escuela. Guadalajara, 15 y 16 de diciembre de 2006.
Ver documento
El papel de los Educadores Sociales en los Programas de Intervención Socioeducativa.
A.Morey Alzamora.
Comunicación presentada en  el IV CONGRESO ESTATAL DEL/A EDUCADOR/A SOCIAL
Ver texto

Medios electrónicos y comportamiento antisocial en adolescentes

C. Bringas, A. Ovejero, F. J. Herrero, F.J. Rodríguez

Rev Colombina de psicología, nº.17, 2008

Ver estudio

Prevenir la violencia, a través del aprendizaje, en la primera infancia.
R.E. Tremblay, J. Gervais y A. Petitclerc
Centre of Excellence for early Childhood Development
(Centro de Excelencia para el Desarrollo de la Primera Infancia). U. de Montréal, 2008. ISBN  978-2-9810863-4-1.

REVISTA on lineAAPIPNA, nº 2Sumario:
Detección precoz de trastornos en las funciones instrumentales del preescolar y de sus indicios en el bebé
. E. Ponce de León
Un psicoanalista argentino en la red andaluza de salud mental.
R. Jarast
Una consulta en un servicio hospitalario
. M. Vorchheimer
Patologías actuales en la infancia: el trabajo con los padres en la clínica con niños
. G. Untoiglich
Desvalimiento en la infancia
. S. Kuras de Mauer y S. Resnizky

Educación social y educación escolar

A. Petrus

Pedagogía social: revista interuniversitaria, nº 11, 2004.

Ver documento


Intrafamilial adolescent sex offenders: psychological profile and treatment.
(Adolescentes ofensores sexuales intrafamiliares: perfil psicológico y tratamiento).

J Grant, D Indermaur, J Thornton, G Stevens, C Chamarette and A Halse

Trends & issues in crime and criminal justice, nº 375, 2009. ISSN 1836-2206

Australian Institute of Criminology

Original en inglés


Guía básicapara la identificación, derivación y protección
de las personas víctimas de trata con fines de explotación.


(También en entrada en blog de 29/04/09)

GUIA básica – ANEXO II. Recursos (actualizado agosto 2009)

Red Española contra la Trata de Personas.

Conductas agresivas en al Infancia.

Dr E. Hernández González.

Zonapediátrica.com

Ver documento

Razones de niños y niñas de diez y once años para preferir o rechazar a sus iguales.

I. Sureda García, F.J. García-Bacete, y M. I. Monjas Casares

Revista Latinoamericana de Psicología .Vol.41, Nº 2, 2009.

Ver texto

Estos estudios muestran asociación entre el daño cerebral, funcionamiento del hipocampo, y estrés post-traumático.

Stressing About Posttraumatic Stress Disorder: In Reply

V. G. Carrión y otros.

PEDIATRICS Vol. 120 Nº.1, 2007
Ver publicación original

Stress, Posttraumatic Stress Disorder, and the Hippocampus Stress Predicts Brain Changes in Children: A Pilot Longitudinal Study on Youth

V. G. Carrión y otros.

PEDIATRICS, Vol. 119, Nº.3, 2007
Ver publicación original

Acerca del trastorno reactivo de la vinculación de la infancia o primera infancia.

A. Gurian.

NYU Child Study Center

Ver web

Apego, vinculación temprana y psicopatología en la primera infancia.
Á.Enríquez, P.Padilla e I.Montilla

Informaciones Psiquiátricas , nº 193, 2008.

Ver documento


Plazas PSSC 2010


En esa tablita, elaborada por APROSERCO podéis ver la previsión de plazas de nuestra familia profesional: SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD.

En Asturias aún no se sabe nada. En Castilla – La Mancha ni una sola plaza:

¿es ese el modelo de cohesión e inclusión social por que el que está abogando?

Profesores de “Servicios a la Comunidad”: Ámbitos

El Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad (PTSC) cuando se presenta a la oposición de PTSC tiene la posibilidad de ejercer esta profesión en los siguientes ámbitos:

– Docente en Ciclos:

Ciclos Superiores de Formación Profesional:

· Animación Sociocultural

· Educación Infantil

· Integración Social

· Interpretación de la Lengua de Signos

Ciclos de Grado Medio de Formación Profesional:

· Atención Socio sanitaria

Garantía Social

· Ayuda a Domicilio y Residencias Asistidas

– Docente en EOEP/ Departamentos de Orientación:

· Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica:

.- Detección de situaciones de riesgo socio educativas y familiares

.- Entrevistas familiares

.- Mediación socioeducativa e intercultural

.- Orientaciones sociofamiliares

· Equipos de Atención Temprana

· Equipos Específicos

· Colegios de Educación Especial

· Centros de Adultos

· Departamentos de Orientación:

Planificando, interviniendo y evaluando
Plan de absentismo
Plan de acogida
Programas de Habilidades Sociales y de Entretenimiento en Hábitos de la Vida Diaria.
Mediación Social