5 apps educativas

El mercado de aplicaciones  móviles ofrece ya soluciones adecuadas para todo tipo de ámbitos. Relacionadas con la educación, encontramos numerosos programas, disponibles tanto para Android como para iOS que nos ofrecen, desde ampliar nuestros conocimientos en inglés  a presenciar en directo las conferencias y foros más importantes del sector educativo internacional.

1. Duolingo. Una de las aplicaciones más famosas para aprender idiomas es la app, disponible en Android e iOS, Duolingo. A través de elementos propios de las redes sociales, con toques de gamificación, nos anima a progresar, sin aburrirnos, en nuestra aventura con el segundo idioma. Y no sólo podremos aprender, también nos ofrece la posibilidad de ejercer como profesores, posibilitando corregir los test de usuarios que tengan un nivel inferior al nuestro.

2. iCuadernos by Rubio. No estás soñando: los cuadernillos Rubio han llegado al Smartphone. Igual de amarillos y llenos de problemas, pero adaptados a las pantallas de nuestros dispositivos móviles. Dirigida a los más pequeños, podremos crear un avatar animado a modo de perfil, con el que ir avanzando por los diferentes itinerarios propuestos.

3. Lighbot: Code Hour. La programación, en comunidades como Madrid, ya es una asignatura obligatoria durante la ESO. Esta app nos ofrece aprender programación informática básica jugando: a través de 20 niveles distintos, tendremos que guiar a un robot dándole instrucciones en distintos lenguajes. La programación constituye un ámbito de la vida moderna que se antoja muy interesante para niños…y no tan niños.

4. Eduteacher y Edutecher TV: La aplicación Edutecher es un centro de información con ‘toneladas’ de contenido concerniente a la educación. A través de su vertiente Edutecher TV, podremos seguir en directo conferencias sobre el sector educativo tradicional, mientras que en su versión básica, tenemos la posibilidad de consultar foros, tutoriales y reportajes sobre las últimas tendencias educativas.

5. Coursera: La popular aplicación Coursera ejerce como un inmenso catálogo de cursos de multitud de empresas relacionadas con el aprendizaje virtual. En él podremos encontrar formación atractiva y accesible para todos como el curso de jardinería o el curso de educacion infantil .

Decálogo para educar en un mundo computarizado (Familia + Escuela)

Otra interesante publicación de Enrique Dans en su blog:

Voy a tomar algunas frases y resaltar algunas partes del decálogo y al final encontrarán el link al artículo completo.

“¿Para qué educamos a nuestros hijos? Sencillamente, para que sean capaces de desarrollar una vida óptima en un contexto determinado. ¿Debe, por tanto, evolucionar la forma de educar a medida que cambia el contexto? Si alguien no lo piensa así, si alguien cree que es mejor mantener a sus hijos en una burbuja aislada de ese contexto social, es que tiene un problema. Problema que, además, está dispuesto a transmitir a sus hijos.”

“¿Qué elementos debemos, por tanto, tener en cuenta a la hora de educar a nuestros hijos en relación con el desarrollo tecnológico?” 

Y ahora el decálogo:

1. La incorporación de las tecnologías a la vida cotidiana es imparable, responde a una aceleración constante del propio progreso y desarrollo tecnológico, y no responde a ningún tipo de moda o de fenómeno pasajero. Declararse de alguna manera “objetor” a la tecnología es un acto banal, absurdo y sin sentido, que supone una renuncia a disfrutar de ese progreso. Como opción personal, discutible, aunque obviamente incluida dentro del libre albedrío. Como opción en la educación de los hijos, completamente irresponsable. Tan irresponsable es criar a tus hijos en una “burbuja sin tecnología” como pretender renunciar a su escolarización.
2. No existe una supuesta “edad adecuada” para acceder a la tecnología. El acceso a la tecnología debe ser algo natural, una simple interacción progresiva con un elemento presente en el entorno. ¿Cuándo debe tener acceso el niño a un smartphone? En cuanto sea capaz de no llevárselo a la boca. Toda familiarización del niño con las interfaces de los elementos tecnológicos presentes en su entorno es positiva.
3. La idea de que los niños está más preparados para el uso de la tecnología por haber nacido en un año determinado o pertenecer a una generación determinada es completamente absurda. Los nativos digitales no existen. Lo único que existe es la capacidad para incorporar mejor los elementos tecnológicos si (y solo si) se ha llevado a cabo un proceso natural de inmersión en esos elementos tecnológicos. Los niños no manejan la tecnología ni saben más de tecnología que sus padres, salvo que estén más expuestos naturalmente a ellas mientras sus padres llevan a cabo un proceso voluntario de exclusión. El sentido común necesario para manejarse en un entorno determinado por elementos tecnológicos se desarrolla con la experiencia, y por tanto, los padres están mucho más preparados para desarrollarlo y transmitirlo. La idea de que los niños son de alguna manera nativos digitales y de que los padres, por saber supuestamente menos, deben inhibirse en su educación, es completamente irresponsable, y lleva a la aparición de huérfanos digitales.
4. Los niños, sin supervisión en el uso de la tecnología, la utilizan simplemente para unos pocos usos, determinados generalmente por la interacción social, pero no profundizan en su entendimiento. La curiosidad, el interés, el razonamiento, la deducción, la conciencia, la razón y, en último término, la inteligencia, deben ser necesariamente estimuladas. La idea del “buen salvaje” que aprende todo por sí mismo es completamente absurda e irresponsable. Los padres deben estar ahí en esa labor educativa de estimulación, y no llevar a cabo una dejación de su responsabilidad bajo ningún concepto. El ordenador o el smartphone no son un baby-sitter ni un apaga-niños: los padres deben necesariamente interesarse por lo que sus hijos hacen en la red, del mismo modo que se interesan por lo que hacen cuando están en el colegio, en casa de un amigo o en la calle, y proveer las adecuadas normas que regulen la conducta en cada uno de esos entornos.
5. Los filtros parentales son una mala idea. Su uso crea una burbuja supuestamente exenta de peligro en el entorno de la red. Eso genera dos efectos: por un lado,una inhibición de los padres, que creen “haber cumplido” con la instalación del filtro, y que tienden a renunciar a una ulterior supervisión. Por otro, una falta de preparación en el niño, que se evidencia en el inevitable momento en que tiene la oportunidad de acceder a una pantalla sin ese filtro parental, y afronta de repente una serie de contenidos para los que no está preparado, que ejercen un potente efecto llamada, y que además, han pasado a tener el atractivo de lo desconocido o incluso de lo prohibido. No, no todos los contenidos en la red son obviamente adecuados para los niños de cualquier edad, y no tiene sentido buscar esos contenidos o renunciar a su control. Pero ese control no debe ser llevado a cabo mediante un elemento tecnológico, sino mediante una supervisión consciente, atenta y preparada para proporcionar explicaciones. Si de verdad crees que es adecuado explicar y alimentar durante algunos años en tus hijos en la creencia de que vinieron de debajo de una col o que los trajo una cigüeña desde París, de verdad… tienes un problema.
6. Lo más importante de la tecnología no es su uso, sino el entendimiento de lo que tiene detrás. Usar un ordenador o una app es sencillo y las barreras de entrada al aprendizaje no han hecho más que disminuir a lo largo del tiempo. Entender por qué el ordenador funciona no lo es tanto. Es exactamente igual que la Física: entender que u objeto cae cuando lo soltamos es fácil, pero entender por qué cae no lo es tanto. La tecnología y las ciencias de la computación son ya una ciencia al mismo nivel que la Física, la Biología o las Matemáticas. No enseñamos Física a un niño para que se convierta en físico, sino para que entienda que vive en un mundo gobernado por las leyes de la Física. Del mismo modo, debemos enseñar Ciencias de la Computación a niños que están necesariamente destinados a vivir rodeados de objetos programables. La tecnología no puede ser una asignatura accesoria, extraescolar o “que no entra en la media”. Tratar de elegir, en la medida de lo posible, colegios en los que el desarrollo de esas habilidades sea considerado importante es una buena métrica de tu responsabilidad. La educación ha cambiado una barbaridad, la memorización y los libros de texto dejan paso a metodologías apoyadas en la cualificación de la información, en la comprensión activa, en el contraste de fuentes, en los proyectos y en la interacción con el entorno. Si el colegio de tus hijos no va por ese camino, es muy posible que tengas a tus hijos en el colegio equivocado.
7. La incorporación de juegos que potencian el aprendizaje de la tecnología es fundamental para que los niños desarrollen habilidades en ese sentido, del mismo modo que lo son el mecano, los bloques, o los puzzles. Jugar con tus hijos a iluminar LEDs, a hacer un robot o a programarlo es una tarea que potencia los vínculos familiares y contribuye en gran medida al desarrollo de esas habilidades. Pensar que ese tipo de contenidos o esa parte fundamental de su educación se desarrolla únicamente en el colegio es absurdo e irresponsable.
8. El control es fundamental. Del mismo modo que nunca se permitió a los niños jugar durante todo el día, no se les puede permitir que no se desconecten a ninguna hora, o que renuncien a otros modos de interacción por estar frente al smartphone o la pantalla. La imagen del niño usando su smartphone sentado a la mesa durante la comida o la cena es aberrante, del mismo modo que la idea de que “no se le puede controlar o reprimir en su uso porque se le puede provocar algún tipo de trauma” es completamente absurda (y obviamente implica que los padres deben ejercer un efecto de demostración y de responsabilidad en ese mismo sentido). La tecnología genera estímulos potentes y gratificaciones instantáneas, y necesita de un cierto nivel de control – como lo necesita prácticamente cualquier otra actividad. Existen juegos muy adecuados para desarrollar numerosas habilidades, pero eso no quiere decir que los niños deban pasar horas sin salir de ellos. El sentido común es fundamental.
9. Todo cambia. La labor de vigilancia y monitorización tecnológica de los padres debe adecuarse a la evolución de los usos y costumbres de la sociedad, de manera que se vaya exponiendo a los niños a aquellos desarrollos que van surgiendo y van siendo adoptados por ella. No, haber comprado un juego no debería llevarte a pensar que “ya has cumplido”. La educación es un proceso largo, con requerimientos importantes en términos de atención, que no puede ser subcontratado en su integridad, y que debe ser llevado a cabo con responsabilidad. Todo tiene peligros, desde salir a la calle hasta usar un bolígrafo, pero caer en la paranoia y en la idea de que debemos alejar a nuestros hijos de todo posible peligro es una barbaridad. Si haces caso de todo lo que te dicen que es peligroso en la red, te dedicarás a alejar a tus hijos sistemáticamente de ella… y eso es un grave error. No, la Wikipedia no es una fuente de mentiras, no hay un hacker colgado de cada poste de teléfonos, y la red no nos está volviendo idiotas ni atrofiando nuestros cerebros. No te preocupes. Todo va a ir bien.
10. Una persona que voluntariamente se excluye del progreso tecnológico está renunciando a transmitir a sus hijos una educación que los prepare para un futuro adecuado en una sociedad cada vez más determinada por el desarrollo tecnológico. La educación de los hijos comienza por nuestra propia educación, el desarrollo de habilidades importante para su futuro desarrollo empieza por nuestro propio desarrollo. No, no puedes decir eso de “mis hijos saben más que yo”, por mucho que te enorgullezca ver lo que saben hacer en tal o cual juego.  Su cerebro es más plástico que el tuyo y la incorporación de determinadas habilidades se puede desarrollar más rápido o de manera más natural, pero en sentido común y en desarrollo de experiencia deberías llevarles ventaja – o eso se supone, salvo que hayas renunciado expresamente a ello. Algunas habilidades, como la gestión de información, el filtrado y acceso a fuentes, la verificación, la búsqueda, etc. son FUNDAMENTALES para el futuro de tus hijos. Si eres de los que creen que algo “es verdad porque lo vi en internet” o que “se queda con el primer resultado de Google”, no estás preparado para transmitir a tus hijos valores fundamentales de cara a su desarrollo futuro. Ponte las pilas. Aprende.

Y para reflexionar, nos deja esta frase final:

 

“La tecnología no es un “accidente” ni una “moda”, está aquí para quedarse y forma parte del entorno como lo forman muchas otras cosas. Preparar a nuestros hijos para ese entorno es simplemente una cuestión de responsabilidad.”

Fuente:

Dans, E. (2015, Octubre 3). Niños y tecnología: Un pequeño decálogo. Recuperado Octubre 23, 2015, de http://www.enriquedans.com/2015/10/ninos-y-tecnologia-un-pequeno-decalogo.html

Storypress: crear historias

Storypress es una interesante opción que podemos tener en cuenta si necesitamos guía y recursos para crear una historia.

Ya sea por tareas escolares, porque deseamos presentar el concepto de un proyecto o simplemente porque deseamos plasmar momentos de nuestra vida en una historia, es necesario saber cómo desarrollarla para que resulte amena.

Storypress tiene 10 guías que nos ayudarán a crear nuestra historia dependiendo del escenario que escojamos. Por ejemplo, si nuestra girará en torno a nuestra infancia, la guía nos irá haciendo pregunta sobre el lugar donde nacimos, el papel de los abuelos en nuestra niñez, nuestra escuela, etc.

A medida que vamos siguiendo esa línea narrativa, podemos ir grabando audio y subiendo fotografías y videos que nos ayudarán a ilustrar nuestra historia. Y cuando hemos terminado de crear nuestra historia, solo resta personalizar algunas opciones para compartirla.

Podemos agregarle música, una imagen para la presentación, título y otros datos si deseamos dirigir a los usuarios a alguna página web o perfil social. Para realizar todo esto y utilizar las funciones que ofrece Storypress, solo tenemos que crearnos una cuenta y seguir las instrucciones de la plataforma.

15 libros para aprender a programar

Algo importante para aprender a programar es contar con los recursos educativos suficientes para hacer de la tarea algo muy cómodo, y por fortuna, en forma de libros digitales, se encuentran por montones en la red.

Pues bien, para facilitar la búsqueda, en el portal de recomendaciones Six Revisions han compartido una selección de infaltables títulos gratuitos online -con versiones físicas de pago- enfocados en la programación básica pero con una calidad que podrá resultar de ayuda tanto a novatos como a expertos. En fin, aquí los compartimos también, eso sí, exceptuando el sexto libro mencionado, todos están en inglés:

1. Cómo diseñar programas, esto es, software de escritorio, webapps y aplicaciones móviles en un enfoque general.

2. 97 cosas que todo programador debería saber, una colección con casi un centenar de artículos especializados repletos de consejos y datos de interés.

3. Fundamentos de Ciencias de la Computación, un referente vigente a pesar de haber sido publicado en 1992.

4. Introducción a la Computación -Informática-, también con conceptos de Ciencias de la Computación aunque con contenidos relacionados con Python y Scheme.

5. Produciendo software Open Source, una revisión a la cultura y desarrollos Open Source junto a proyectos exitosos que le han aprovechado.

6. El código sin código -The Codeless Code-, un compendio de fábulas ilustradas que hablan del trabajo y arte de programar. La mayor parte de historias se encuentra tanto en inglés como en español, francés, italiano y alemán.

7. La arquitectura de las aplicaciones Open Source, más ayuda para aprender sobre el mundo de las creaciones Open Source recopilada en tres libros útiles para principiantes como para experimentados programadores.

8. Fundamentos de Programación, un amplio documento con guías técnicas y buenas prácticas compartidas por el desarrollador de software y especialista Karl Seguin quien se enfoca en .NET.

9. La naturaleza del código, un libro que habla de la presencia de la programación en la naturaleza enseñando así, con guías interactivas, simulaciones básicas de partículas, fractales, células y redes neuronales.

10. Patrones de software, otra selección de historias de la comunidad desarrolladora. Se trata la labor de los programadores, en especial, dentro de la sociedad.

11. Aprende Regex de la manera difícil, para empezar a trabajar con las expresiones regulares, el manejo avanzado de cadenas de texto cuyos conceptos se mantienen aún después de medio siglo.

12. La pequeña introducción a la programación, para repasar conceptos fundamentales de la programación, aprender sobre estructuras de datos, crear programas básicos y conocer detalles generales de diversos lenguajes.

13. Cómo pensar como un Científico de la Computación, una “biblia” de la programación con ejercicios realizados en Python y explicaciones muy claras para aquellos que inician con la codificación y su lógica.

14. Teoría de códigos esencial, una mirada matemática y muy técnica al tema de la codificación. Claro, un buen fundamento científico puede ser de gran ayuda para comprenderlo y sacarle provecho.

15. Desarrollando habilidades en programación, 20 capítulos para conseguir habilidades en programación con ejercicios prácticos en Python. Muy útil para principiantes.

Juegos atari

Si queréis perderos un poco en la década de los 80 y no sabéis como, aquí os dejamos ahora con algunos sitios desde donde es posible jugar a lo mismo que jugábamos hace casi 40 años: juegos online de atari.

arcade.atari.com

Empezamos con la web oficial de atari, donde es posible encontrar algunos juegos creados en asociación con Microsoft. Usando Explorer es posible saltarse la publicidad, en caso contrario tendremos que ver algunos anuncios antes de disfrutar de los juegos, programados en HTML5.

Allí es posible encontrar clásicos como Asteroids, Combat, Centipede, Lunar Lander o Missile Command, un verdadero lujo.

virtualatari.org

Los fans de Atari 2600 tienen en esta web cientos de juegos disponibles online y de forma gratuita (550, para ser exactos). Ellos no ofrecen las ROM de ninguna forma, pero pueden ejecutarse con su emulador sin problemas. Solo tenemos que seleccionar la letra deseada y navegar por las caratulas de los juegos:

simulador de software MESS

Disponible en github tenemos el código de un simulador que podremos ejecutar en nuestra máquina (la versión de demo online fue desactivada hace algunos meses). Gracias a ese simulador se han podido ofrecer varios juegos en el archivo de Software histórico de archive.org

IGN

Versiones en flash de juegos clásicos de atari. La experiencia no es tan auténtica como en los casos anteriores, pero se siente un gusanillo parecido.

Y si lo que os gusta es ms-dos, recordad que hay miles de juegos de ese tipo en la web.

Expeditions: excursiones virtuales

Si bien las excursiones escolares suelen ser interesantes, bien por todo lo que se pueda aprender y/o bien por lo divertidas que puedan ser, no siempre cabe la posibilidad de hacer excursiones, y menos en aquellos lugares que no están al alcance de cualquiera. Aunque sea de manera virtual, Google quiere poner solución a este problema mediante el lanzamiento de “Expeditions“, una nueva aplicación que, junto a una serie de elementos físicos, permitirá a los escolares realizar excursiones virtuales a los lugares interesantes acompañado de sus propios profesores o guías.

Los responsables irán guiando a sus alumnos a lo largo del trayecto de los mismos viajes. En este sentido, cabe destacar que ya hay una serie de excursiones virtuales disponibles, en el que los mismos responsables tan sólo necesitarán realizar una configuración mínima para llevarlas a cabo.

Se trata de una manera de emplear la realidad virtual al entorno escolar de un modo asequible para posibilitar nuevas experiencias que puedan servir de ayuda a los propios escolares.