Etiqueta: sexualidad

Características de menores en abuso sexual

Características psicosociales y judiciales de los menores implicados en denuncias de abuso sexual. Cien casos valorados por el equipo de asesoramiento técnico penal de Barcelona.
L. Alarcón Moreno y otros.
Centre d’Estudis Jurídics i Formació Especialitzada. Dpt. de J, G. de Catalunya.

Sexting y cibersexo

Aunque soy de la opinión que las redes sociales tienen bastante menos peligros que circular en coche, por poner un ejemplo, sí que es cierto que entre nuestros jóvenes y adolescentes se están extendiendo ciertas prácticas que quizá hay que ayudarles a manejar.

Nuestr@ alumn@s no van dando po ahí sus nombres verdaderos, ni sus teléfonos al primero que se los pide. Eso pareceque ya está calando en las redes y se nota una mejoría. Pero aparecen fenómenos como el SEXTING:  Consiste en el envío de contenidos de tipo sexual (principalmente fotografías y/o vídeos) producidos generalmente por el propio remitente, a otras personas por medio de teléfonos móviles y/o redes sociales.

Otra práctica cada vez más extendida es el CYBERSEXO: Es una forma de sexo virtual en el cual dos o más personas conectadas a través de una red informática se mandan mensajes sexualmente explícitos que describen una experiencia sexual. Es un tipo de juego de roles en el cual los participantes fingen que están teniendo relaciones sexuales, describen sus acciones y responden a los mensajes de los demás participantes con el fin de estimular sus deseos y fantasías sexuales. (Visto en wikipedia.es)

Para dar herramientas a l@s jóvenes EL INSTITUTO NACIONAL SOBRE TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN, ha editado una guía a la que puedes acceder pinchando en la foto:

Abuso sexual en la infancia

EL ESPECTRO DEL ABUSO SEXUAL EN LA INFANCIA: DEFINICIÓN Y TIPOLOGÍA

de FORUM PSICOLOGOS de FORUM PSICOLOGOS

Noemí Pereda – Universitat de Barcelona

Una de las cuestiones más difíciles a la que se enfrentan los profesionales en el estudio del maltrato y, específicamente, del abuso sexual infantil, es su correcta detección, que deriva, en gran parte, de la imposibilidad de establecer una definición unificada y reconocida por parte del colectivo de profesionales implicados.

En nuestro país, la mayoría de profesionales siguen los criterios clínicos de coerción y asimetría de edad para definir el abuso sexual infantil, propuestos por Finkelhory Hotaling (1984) y ratificados por López (1994). Porcoerción, se entiende el contacto sexual mantenido con un menor mediante el uso de la fuerza física, la amenaza, la presión, la autoridad o el engaño, considerada criterio suficiente para etiquetar una conducta de abuso sexual, independientemente de la edad del agresor. Por su parte, la asimetría de edad, de cinco años cuando el menor tiene menos de 12 y de diez años si éste tiene entre 13 y 16 años, impide la verdadera libertad de decisión del niño o niña e imposibilita una actividad sexual compartida, ya que los participantes tienen experiencias, grado de madurez biológica y expectativas muy diferentes respecto a la relación sexual.

Otros profesionales han añadido como tercer criterio el tipo de conductas sexuales realizadas para intentar definir el abuso sexual de forma completa, existiendo múltiples conductas y situaciones que pueden incluirse dentro de lo que podríamos denominar el espectro del abuso sexual.

Dentro de las tipologías del abuso sexual infantil, se incluyen tanto las conductas que implican contacto físico como las caricias, la masturbación o la penetración oral, anal o vaginal; como aquellas que no implican directamente ese contacto, como las proposiciones verbales explícitas, exhibir los órganos sexuales a un niño o niña con el propósito de obtener excitación o gratificación sexual, realizar el acto sexual intencionadamente ante la presencia de un menor, masturbarse en presencia de un niño o niña o la utilización del menor para la creación de materiales pornográficos.

Por otro lado, el abuso sexual puede ser intrafamiliar, también denominado incesto, y que se produce cuando el contacto físico sexual es realizado por un pariente o por figuras adultas que estén cubriendo de manera estable el papel de figuras parentales; o extrafamiliar, que se produce cuando hay contacto sexual entre un adulto y un menor exceptuando los casos señalados para el incesto (Fischer y McDonald, 1998).

Tendríamos también abusos agudos, que el menor sufre en una única ocasión; ocrónicos, aquellos que se producen en más de una ocasión, pueden perdurar largos períodos de tiempo y suelen ser cometidos por conocidos del menor.

Los cambios sociales y tecnológicos dan lugar, a su vez, a nuevas tipologías que los profesionales deben conocer para su correcta detección, diagnóstico y tratamiento. Dentro del abuso sexual sin contacto físico, destaca la exposición involuntaria a material sexual en Internet (Mitchell, Finkelhor y Wolak, 2001), que cabe diferenciar de aquellos casos en los que el menor, voluntariamente, accede a este tipo de materiales.

Mencionar el denominado on-line sexual grooming o abuso sexual a través de Internet, referido a aquellos casos en los que un adulto se conecta a Internet y establece relación con un menor, iniciando una relación sexual virtual, que empieza por conversaciones y puede acabar con fotografías, vídeos sexuales, así como en los casos más graves, con abusos en el mundo real (Craven, Brown y Gilchrist, 2006). Otros estudios han analizado las características y efectos psicológicos de las llamadas telefónicas obscenas (Leander, Granhag y Christianson, 2005) o del reciente sexting, en referencia al uso de teléfonos móviles con cámaras incorporadas para producir y distribuir imágenes de uno mismo, u otros, en una postura o actitud provocativa que manifiestan una clara intención sexual (Agustina, 2010).

Finalmente, es importante destacar, por sus características y efectos específicos en sus víctimas, la explotación sexual infantil, considerada una de las violaciones más severas de los derechos humanos de niños, niñas y adolescentes y una forma de esclavitud contemporánea, basada en el abuso sexual del menor y en su remuneración económica o en especie, ya sea para la propia víctima o para terceras personas (UNICEF, 2006).

La explotación sexual de niños, niñas y adolescentes puede tomar varias formas entre las que destaca la pornografía infantil, los espectáculos sexuales en los que se utilizan menores, la explotación de niños y niñas a través de la prostitución o prostitución infantil, la trata de niños, niñas y adolescentes con fines de explotación sexual, laexplotación sexual comercial infantil en los viajes o turismo sexual infantil, entre otras. En los matrimonios precoces y/o forzados, el efecto de la cultura se hace patente, conllevando una gran controversia su consideración como forma de maltrato infantil y, específicamente, de abuso sexual en la infancia. Destacar que, sin importar la edad del menor, en el momento que éste o ésta contrae matrimonio pasa a asumir un rol adulto, privándosele de todo aquello que le corresponde a su edad y violándose sus derechos (UNICEF, 2001). En la Figura 1 se describen las tipologías de maltrato sexual infantil, elaboradas a partir de la bibliografía.

Del análisis de los estudios publicados se extrae la necesidad de alcanzar unos criterios nosológicos claros que permitan la correcta detección y clasificación de las víctimas de maltrato y abuso sexual infantil de una forma similar al sistema establecido para las entidades psicopatológicas, lo que permitiría una intervención por parte de los profesionales más específica y adecuada a cada tipo de víctima.

Los abusos y la explotación a la que son sometidos millones de niños y niñas en el mundo impiden su plena realización y el disfrute de prácticamente todos y cada uno de sus derechos. A menos que los profesionales y la sociedad en general tomen medidas para hacer visibles estos problemas e intervenir ante ellos, la victimización sexual infantil seguirá representando un obstáculo insuperable para la consecución de los derechos humanos de los niños y niñas.

Fuente: Infocoponline

20-N, día de la III Cibercampaña contra la Pornografía Infantil.

Mañana es 20-N, día de la III Cibercampaña contra la Pornografía Infantil.

Ojalá un montón de cerdos vean como angels y lolitas se alejan de sus sucias manos.

Ojalá miles de boylovers y preteens se libren de su asquerosa lascivia.

Ojalá millones de girlovers y boyboy puedan vivir tranquilos sin su mierda de miradas.

Ojalá la pornografía infantil se erradique por siempre.

El viaje de Laia

Podría ser un guiño a una de mis aficciones (star wars), pero tristemente no es así. Hoy toca hablar de algo muy serio: y es que cientos de adultos de todo el mundo «rico» ejercen de turistas sexuales…

El viaje de Laia. Guía de Sensibilización sobre la trata de seres humanos cona fines de explotacion sexual

Visto en:Educación en Valores. Mi escuela y el mundo de Ana Mañeru, Ana María Corral, Luz Martínez Ten

Guía recomendada para los cursos de bachillerato y 4o de secundaria. Los centros educativos son una parte del mundo en el que vivimos y no pueden aislarse de lo que ocurre a su alrededor. Las alumnas y los alumnos entran en ellos con sus alegrías, sus vivencias, sus costumbres, sus sueños y también con sus miedos y con todos los problemas que les rodean. Silenciar en las aulas los temas que se consideran difíciles de tratar, como si no existieran, no resuelve nada, más bien contribuye a que se queden bloqueados sin salida.

Libros para estar al día (abusos sexuales)

Venga, ¡no os quejaréis de todas las recomendaciones que os hago para estudiar este verano, eh!

¡¡¡Qué no todo va a ser opositar!!! Ese es el camino para sacar la plaza, y una vez sacada hay que seguir estudiando para hacer cada vez mejor nuestro trabajo.

Hoy toca un tema que me pone enfermo. Aún a día de hoy cuando detectamos este tipo de casos me pongo fatal.

Visto en: EDUCACIÓN EN VALORES

El abuso sexual infantil es en muchas ocasiones sometido al secreto por la víctima y por su familia. El problema social es así un gran iceberg, una realidad oculta por falta de referencias oficiales y por las escasas denuncias formalizadas sobre el número de episodios reales. En este contexto casi hermético o borroso, los educadores se plantean la necesidad de que los menores sepan detectar este tipo de agresiones a través de programas de prevención. Estos ensayos, que ya funcionan en países como Estados Unidos, Francia o Alemania, suscitan, sin embargo, dudas en algunos expertos que se cuestionan los efectos de programas como esos en niños ajenos a este tipo de agresiones. Reparos relacionados fundamentalmente con la edad. ¿A qué años se debe hablar de sexualidad con los niños? ¿Y de abusos?

Textos para la reflexion en educación sexual y afectiva / , ,

La Mutilación Genital Femenina es una práctica cultural que cada año viola los derechos humanos de más de 3 millones de niñas.

Agenda /

Visto en : MENORES ARAGÓN

DOCUMENTO

Severity of Child Sexual Abuse and Revictimization: The Mediating Role of Coping and Trauma Symptoms
La severidad del abuso sexual infantil. El papel mediador de las estrategias de afrontamiento y los síntomas traumáticos.

VV.AA.

Psychology, Department of Faculty Publications, Department of Psychology University of Nebraska, 2009.

Original en inglés

LIBRO
«¡Estela, grita muy fuerte!»
Isabel Olid / Martina Vanda

A Estela le gustan muchas cosas. Cuando se baña en la tina, le gusta jugar con el agua e imaginarse que es un delfín; le fascina el espagueti con queso de su abuela y también le gusta figurarse que su pelo, oscuro y larguísimo, es un vestido mágico que la protege del mundo y la hace invencible.
Hasta hace poco también le gustaba jugar con su tío Anselmo, pero últimamente la lleva al cuarto y le hace cosas que a ella no le gustan nada. Conchita, la maestra de Estela, le enseñó un truco maravilloso para cuando pase algo que no le guste o alguien quiera hacerle daño: “Estela, ¡grita muy fuerte!”

REPORTAJE

A Manresa.
Publicado en El Pais hoy 10/05/10
TV
Diario de... Pedofilia en el instituto
Telecinco
Jueves, 04/03/2010,  a las 00:45

Ofensores sexuales juveniles

José Díaz Morfa

Estudios de Juventud nº 62/03

Algo le va a pasar a tu mama y a tu hermanita… La estructura del secreto en abuso sexual infantil

L.E.Alvarez

SUBJETIVIDAD Y PROCESOS COGNITIVOS, nº 4, 2003

ARTICULO de opinión

«Un buen debate sobre la prostitución infantil»

Publicado en El nuevo Herald, 22/10/09
Andrés Oppenheimer

DOCUMENTO

Características de los abusadores sexualesE. González y cols.

Revista de de Obstetricia y Ginecología Infantil y de

http://www.cemera.cl/sogia/pdf/2004/XI1abusadores.pdf

DOCUMENTO

Abusos sexuales: una situación de desprotecciónO. Guerra Arabolaza y C. Vañó Piedra

MEDIFAM, Vol. 11, nº 11, 2001

http://scielo.isciii.es/pdf/medif/v11n1/dinamicafamiliar.pdf

DOCUMENTO

Abuso sexual contra Menores: violencia de la desmentidaI. Monzón.

Rev. Ateneo Psocoanaítico, nº 2

http://www.isabelmonzon.com.ar/abusexualmenores.htm#_ftn1

http://www.caminos.org.uy/abusosexualcontramenores.pdf

DOCUMENTO

Agresores y agredidos. Los abusos sexuales de adolescentes.

F.López Sánchez. U.S.

Rev. de Estudios de Juventud, http://www.injuve.mtas.es/injuve/contenidos.downloadatt.action?id=1108843934.

DOCUMENTO

Recommandations dans le travail avec les parents non abuseurs d’enfants victimes d’abus sexuel intra-familial

Service Kaléidos. Asbl Kaléidos 7c, boulevard d’Avroy, 4000 Liège – BELGIQUE
http://www.parole.be/_docs/pdfs/dico_idees_recues.pdf

DOCUMENTO

L’abus sexuel à l’encontre des enfants : petit dictionnaire des idées reçues

Association Parole d’Enfants. Liège – Belgique, Paris – France
http://www.parole.be/_docs/pdfs/dico_idees_recues.pdf

DOCUMENTO

Abusos sexuales a menores: estado de la cuestión a nivel nacional e internacional.
M. Lameiras Fernández, Mª V. Carrera Fernández y J.Mª Failde Garrido. U.de V.

Revista D´Estudis de

, Nº. 6, 2008
http://www.icev.cat/articulo_MariaLameiras.pdf

DOCUMENTO
(Guía)
Valoración de sospechas de abuso sexual infantil.

Irene v. Intebi.
Gob. de Cantabria
http://www.serviciossocialescantabria.org/pdf/infancia/sospechasAbusoInfantil.pdf

CINE

«Children of the dark»
(«Yami No Komodotachi») Junji Sakamoto

Basada en hechos reales, descritos en la novela «Sangre y huesos» de Sogil Yan, es una crudisima descripción de la venta de niños, la prostitución infantil, la pedofilia, la venta ilegal de órganos…
Trailer del film: http://www.shochikufilms.com/movie/yami.swf

DOCUMENTO

Predicción de riesgo de reincidencia en agresores sexuales

M. Pérez Ramírez, S. Redondo Illescas, M. Martínez García, C. García Forero y A. Andrés Pueyo. U. de B.
Psicothema. Vol. 20, nº 2, 2008ISSN 0214 – 9915
© 2008 Psicothema
http://www.psicothema.com/pdf/3449.pdf

DOCUMENTO

Importancia de la exploración médico forense en las agresiones sexuales a menores

M.L.S. Solá y F.J.G. Delgado

Cuadernos de Medicina Forense, 2003


http://scielo.isciii.es/pdf/cmf/n31/Art04.pdf

DOCUMENTO

Afrontamiento del abuso sexual infantil y ajuste psicológico a largo plazo.
D.Cantón Cortés y F. Justicia Justicia

Psicothema 2008. Vol. 20, nº 4I SSN 0214 – 9915 CODEN PSOTEG Copyright © 2008 Psicothema
http://www.psicothema.com/pdf/3515.pdf

ARTICULO

Signos y síntomas urogenitales en niñas abusadas sexualmente
. VV.AA.
http://www.intramed.net/actualidad/art_1.asp?contenidoID=56333

DOCUMENTO

«Tratamiento psicológico de niños víctimas de abuso sexual infantil» R. Portillo Cárdenas
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29070180/Documentos/abuso.pdf

DOCUMENTO

«El testimonio del Menor: aspectos relacionados con la credibilidad narrativa en caso de abusos sexuales: indicadores psicosociales». Tésis doctoral de J. R. Juarez López, Direcc.Dr. Ferran Casas Aznar. Universidad de Gerona. ISBN 84-688-8634-3
http://www.tdx.cbuc.es/TESIS_UdG/AVAILABLE/TDX-0916104-162602//tjrjl.pdf

Nº Rtro 1027 “No se lo digas a mamá, Toni Maguire, Plataforma

LIBRO RECOMENDADO

“No se lo digas a mama: una historia real de abuso sexual”

Toni Maguire .
PLATAFORMA ED.
ISBN: 9788496981225, 1ª Edición, 2008

Relato de la infancia rota de la protagonista que, con estupor creciente, ha de enfrentarse a la sinrazón y el abandono emocional de los adultos, la duda confirmada y, lo que es más doloroso para ella, la necesidad de seguir vinculada afectivamente a quien más le traiciona.

Con notable habilidad narrativa, la infancia y adolescencia de la autora aparecen vívidamente en la mente del lector, se respiran los olores cotidianos y se ven los hogares descritos al tiempo que los sentimientos se remueven con los de Antoinette. La lectura de la narración en forma novelada, permite tomar distancia con el drama que relata y al tiempo reflexionar sobre la angustia de los niños que sufren su doloroso secreto. S.S.B.

Nº Rtro 1028 Revista Niños de Hoy, nº 32

Nº Rtro 1029 Siempre te querré, pequeñín”, Debi Gliori, Timum Mas.

REPORTAJE

«Mujeres que abusan de niños»
C. Rojas y A. Carmona
La Nación
http://www.lanacion.cl/prontus_noticias_v2/site/artic/20080816/pags/20080816201321.html

«Agresión Sexual en la Infancia y Viaje al Futuro: Clínica y Psicoterapia en «
F. Ibaceta Watson. Sociedad Chilena de Psicología Clínica ISSN 0716-6184 (impresa)REV. TERAPIA PSICOLÓGICA 2007, Vol. 25, Nº 2, 189-198
http://www.scielo.cl/pdf/terpsicol/v25n2/art10.pdf

Contra la homofobia en nuestras aulas

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MI ESCUELA Y EL MUNDO

> Educación sexual y afectiva > Textos para la reflexion en educación sexual y afectiva

Influencia de los estereotipos de género en la salud sexual en la adolescencia

Por Esther Caricote

Educere v.10 n.34 Meridad sep. 2006

Nacemos varón o mujer (sexo), pero también aprendemos a ser varón o mujer (género). Las diferencias de género no deberían implicar desigualdades; sin embargo, una de las reflexiones centrales de este estudio, es la necesidad de empezar a abordar el género como eje fundamental para la salud sexual en la adolescencia. Se plantea como objetivo, reflexionar entre las/los adolescentes (10-19 años de edad), conocimientos, actitudes y prácticas sexuales relativas a lo que significa ser hombre o mujer.

La investigación se entroniza en el paradigma cualitativo fenomenológico cuyo método, la Investigación-Acción Participante permitió la realización de talleres vivenciales en una muestra intencionada de siete adolescentes, entre ambos sexos, de la comunidad de Puerto Cabello “El Palito” durante el período marzo2004–julio2005, que en forma espontánea y voluntaria tuvieron la oportunidad de reflexionar sobre su problemática para comprender la realidad y tomar acciones.

Las técnicas cualitativas de recolección de la información se basaron en entrevistas abiertas, observación participante y discusión grupal. Los hallazgos permitieron afirmar que los/las adolescentes poseen información sexual insuficiente y deformada proveniente de sus pares (otros adolescentes), pero estos conocimientos no se traducen en comportamientos preventivos en sus prácticas sexuales debido a estereotipos de género.

Se concluye que existe un sistema de creencias sobre estereotipos de género y una desinformación sexual que forma parte de los patrones socioculturales en los participantes de la investigación y que repercute en el manejo inadecuado de la conducta sexual. Se deben diseñar programas desde la participación activa del adolescente sobre sexualidad y género.

Más de un centenar de menores homosexuales y transexuales relatan las agresiones y el aislamiento que padecen

Emilio de Benito

El modelo de Rivas

Cuando casi lo más seguro para un adolescente no heterosexual es quedarse en el armario, hay iniciativas que ofrecen un atisbo de esperanza. El estudio Adolescencia y sexualidades minoritarias no ha podido dejar de destacar una excepción: la tarea del instituto Duque de Rivas en Rivas-Vaciamadrid (Madrid).

Ahí, un profesor ha creado -con el apoyo del claustro- una tutoría específica para alumnos gays, lesbianas o transexuales. Hasta ahora ha atendido a ocho, dos de manera presencial y el resto por Internet.

La tutoría ha sido el último paso de una intensa campaña de sensibilización iniciada por José Joaquín Álvarez, que comenzó invitando al Colectivo de Lesbianas, Gays, Transexuales y Bisexuales de Madrid (Cogam) a dar una charla sobre sexualidad.

Pero estas actuaciones son una excepción. En muchos centros ha bastado que un padre protestara ante el «adoctrinamiento» o el «proselitismo» homosexual de sus hijos para que actuaciones similares -o más sencillas, como repartir una guía sobre sexualidad- se suspenda. En Rivas, una madre protestó, pero la directora del instituto le explicó el objetivo del programa, y le ofreció que su hija no participara si no quería. Tras la reunión, la alumna asistió, sin más problema, a las siguientes actividades.

A los 14 años, Pedro ya lo tenía claro: era gay. Después de tantear a sus amigos -«lo aceptaron bien, sin problemas, aunque no con naturalidad»-, afrontó su siguiente reto. Sus padres eran «modernos y liberales», dice. Por eso su reacción le dejó aún más descolocado. «Me dijeron que era imposible que ya supiera que era gay, que era muy pequeño y que me olvidara del tema». Hace tres años de aquello.

Pedro -su nombre, como el de otros protagonistas de esta historia, es supuesto- tiene 17 años y estudia 2º de Bachillerato en La Rioja. Todavía le remuerde lo que sucedió. «Yo fui incapaz de decir nada, de contestarles, de explicarles que estaba segurísimo de lo que sentía. Desde entonces no he vuelto a hablar con mis padres del tema, que se ha convertido en algo tabú. Lo que sucedió me marcó mucho, me dejó destrozado, pasé unos días horribles, y todavía ahora sigo sintiéndome incapaz de volver a sacar el tema con ellos, a pesar de que sé que debo hacerlo», cuenta por correo electrónico.

Algo parecido le pasó a Inés. «Mi madre no se creía que a los 14 años ya pudiera tener definida mi condición sexual. Me dijo que no tenía nada en contra, pero que sencillamente no se lo creía aún. Con 15 me volvió a preguntar si me seguían gustando las chicas. Y le dije que sí. Ella a su bola… seguía empeñada en que era una fase. A los 16 volvió a preguntar…y le dije que sí. Añadí que de hecho tenía novia. Entonces acabó creyéndolo», escribe desde Alcobendas (Madrid).

«Cuando descubres tu homosexualidad con 13 años te sientes absolutamente desamparado. Nadie te ha explicado que eso te pudiera pasar y no tienes ayuda de nadie. Eres un crío de 12, 13 o 14 años, casi un niño, que te encuentras con un problemón que te tienes que tragar tú solito. Yo quería vivir con absoluta normalidad, soñaba con un mundo donde poder expresarme libremente, donde todo el mundo me entendiera, donde no tuviera que esconderme ni estar callado; pero salía a la calle y me encontraba otro mundo, otra sociedad. Una sociedad que parece creer que los homosexuales sólo existimos a partir de los 18 años. Es indignante», insiste Pedro.

«Creo que a los jóvenes homosexuales no se nos tiene en cuenta para nada. Es como si la homosexualidad apareciera a partir de los 18, 19 años por lo menos», remacha Vanessa.

Pero si la relación con la familia es problemática, la mayor exclusión se vive en los centros educativos. «Por suerte soy fuerte de carácter. Muchas veces me insultaron, me tiraron escupitajos, me golpearon. En el colegio es un acoso continuo. Pasas por una ventana y te dicen: ’¡Maricón!», relata Jaime, que tiene 17 años y vive en San Sebastián. «Del colegio sólo una profesora [sabe que soy gay]. Mejor así, que los alumnos allí buscan amargarte», dice José, de 17 años, en un correo que envía desde Algeciras (Cádiz).

Pedro, Inés, José y Vanessa son algunos de los más de 100 adolescentes no heterosexuales de entre 12 y 18 años que han participado en el estudio Adolescencia y sexualidades minoritarias, elaborado por la Comisión de Educación del Cogam (Colectivo de Lesbianas, Gays, Transexuales y Bisexuales de Madrid) en colaboración con el departamento de Antropología Social de la Universidad Autónoma madrileña.

«Resulta curioso que la a hora de hablar, recurran a la palabra suerte: han tenido suerte con sus amigos, han tenido suerte en no recibir palizas… Situaciones que para otros adolescentes forman parte de la normalidad», reflexionan los autores del estudio, Jesús Generelo, José Ignacio Pichardo y Guillem Galofré. «Con los que no pasa nada, te haces amigo, puedes ir al cine con ellos, lo saben y no te pegan», cuenta David, un transexual de Barcelona que ya ha cumplido los 18 años. «Que no te peguen por ser gay es una suerte», afirma José.

El problema se extiende a todos los ámbitos. Ni las revistas para jóvenes, ni los videojuegos, ni la televisión, ni los lugares de ocio, ni los educativos. Ni siquiera las asociaciones son un lugar asequible para ellos. En muchas, el estigma que asocia pederastia con homosexualidad, unida a la falta de subvenciones, impide que tengan programas de atención específicos. En el de Atención a Lesbianas, Gays y Transexuales de la Comunidad de Madrid, por ejemplo, a los menores se les pide que acudan acompañados de sus padres. Pero, ¿cómo van a hacerlo cuando lo que quieren es ayuda para decirles que no son el hijo o la hija heterosexual que ellos esperaban?.

La solución, coinciden encuestados e investigadores, está en Internet. «Sin Internet y sin amigos que conozcan lo tuyo, es más complicado ligar. He tenido la suerte de que tengo esas dos opciones, por lo que me ha sido fácil. Si a eso le sumas que vas a discotecas donde hay gente con tu misma opción, la cosa se multiplica por 10», dice José, quien tuvo su primer novio con 15 años y ahora mantiene una relación con otro chico, que no vive en su ciudad.

Pero incluso este recurso les está, a veces, vedado. En algunas librerías públicas y centros educativos tienen instalados filtros que impiden que los jóvenes accedan a las webs de las asociaciones y otros grupos de ayuda, «aunque sí permiten entrar en otras de contenido homófobo», indica el estudio. Por eso, Pedro y tres adolescentes más han puesto en marcha un ciber-lugar de encuentro: Pisando fuerte (http://adolescentesglbt.blogspot.com).

Y una última reflexión de los investigadores: estos testimonios son de adolescentes que tienen clara su orientación. ¿Qué estará pasando con todos los que tienen dudas, no disponen de Internet o son menos fuertes?

Fuente: El País

*Fotografía: Charla sobre diversidad sexual – RICARDO GUTIÉRREZ

> Educación sexual y afectiva > Materiales didácticos para le educación sexual y afectiva

Hablemos de sexo con nuestros hijos

Autora: Nieves Gonzalez Rico

Hablemos de sexo con nuestros hijos
Autora: Nieves Gonzalez Rico
Editorial: STYRIA
ISBN: 8496626091
254 pgs

La mayoría de los padres de familia quieren orientar a sus hijos sobre el sexo y la sexualidad pero no están seguros de cómo deben hacerlo ni como afrontar sin complejos la conversación. Sin embargo, nuestros hijos poseen mucha más información sobre estos temas de la que los padres sospechan.

Hablemos de sexo con nuestros hijos es una guía práctica, repleta de orientaciones didácticas y situaciones cotidianas, de educación afectivo-sexual de los cero años a la adolescencia con el fin de dar a los padres pautas concretas para hablar sobre la sexualidad con sus niños y adolescentes.

Una guía basada en los programas de educación afectiva y sexual de la Fundación Desarrollo y Persona realizados con éxito durante los cuatro últimos años entre más de 10.000 jóvenes de toda España, que propone un modelo educativo sólido, directo y abierto para apoyar el desarrollo de nuestros hijos, informar su aprendizaje, y acompañarlos en el descubrimiento del sentido de la realidad sexual.

Así, los adolescentes y jóvenes serán capaces de alejarse de prácticas y conductas de riesgo, estableciendo relaciones de respeto y generosidad, que constituyen la condición de relaciones interpersonales y afectivas estables y la base de una futura vida familiar.

En la misma sección

> Educación sexual y afectiva > Materiales didácticos para le educación sexual y afectiva

Mis padres no lo saben

Autoría: Marce Rodríguez y Mariola Cubells

Marce Rodríguez y Mariola Cubells
ISBN: 978-84-013799-9-4
Editorial: Plaza y Janes
Fecha de edición: Junio 09
Páginas: 244

La ley del matrimonio de 2005 supuso un paso de gigante en la lucha por los derechos civiles de gays y lesbianas, pero ¿ha cambiado algo la forma en la que viven hoy en día?

Madrid, jueves, 30 de junio de 2005. Marce y Pablo están comiendo en la cocina del ático del barrio de Chueca que comparten como pareja desde hace nueve años. Esa mañana el Congreso de los Diputados ha aprobado la ley que permitirá el matrimonio y la adopción a parejas del mismo sexo.

Suena el teléfono. Lo coge Pablo. Es la madre de Marce, que le pregunta por él. Pablo le cuenta que están comiendo. Durante el tiempo que dura la escueta conversación telefónica, Marce piensa “¿Llamará mi madre por ser hoy el día que es? ¿Lo habrá oído en la radio?, ¿Lo habrá visto en la tele?, ¿Se habrá acordado de mí al oírlo?…”. Nervioso, a sus 41 años, Marce coge el auricular que le pasa Pablo.

- Te llamo para decirte que nos vamos a la playa antes de lo previsto –dice su madre, al otro lado del hilo telefónico. -…vale, mamá, te llamo después que estamos comiendo.

Mis padres no lo saben es un viaje intenso por trozos de vida de personas normales, que sienten, viven, sufren, aman, odian, recuerdan, olvidan…, como todo el mundo. Las historias que recoge este libro demuestran que queda mucho por hacer, que la situación no ha cambiado tanto porque hay cientos de miles de gays en este país que siguen sufriendo por lo mismo que otros sufrieron en su momento. Con prólogo de Álvaro Pombo, el libro cuenta también con los testimonios de Jesús Encinar y Eduardo Mendicutti.

Los gays y lesbianas españoles opinan abiertamente sobre sus inquietudes, problemas e incomprensiones.

Cuando se cumplen cuatro años de la aprobación de la ley del matrimonio homosexual, el presente libro recoge distintas voces de homosexuales que reflexionan sobre su situación actual. Una aproximación sincera y veraz que aborda temas como la adolescencia, la relación con los padres, la aceptación social, la religión, el sida y otros muchos problemas a los que sigue enfrentándose un colectivo cuyo único «pecado» es vivir una opción sexual distinta.

Un libro repleto de retratos llenos de emoción, de preguntas incomodas, de decisiones transcendentales de confesiones a flor de piel. Un relato pegado al corazón de una sociedad que quizás parezca más abierta de lo que en realidad es.

Este libro está basado en un programa de «Callejeros» realizado por Marce Rodríguez para Cuatro, que obtuvo unos excelentes índices de audiencia. Junto con las numerosas historias anónimas narradas en primera persona, aparece el testimonio de personajes célebres como Jesús Vázquez o Álvaro Pombo.

AUTORÍA:

Marce Rodríguez inició su carrera de periodista en la Cadena SER, dentro de los Servicios Informativos. Desde 2008 es subdirector del programa A vivir que son dos días, de la Cadena SER, que presenta y dirige Montserrat Domínguez.

Mariola Cubells nació en Valencia y es periodista. Es autora de Mírame tonto y Mentiras en directo, sobre las mentiras de la televisión. Desde 2006 es redactora jefe del diario ADN. Y desde 2008 realiza la sección de televisión en el programa de la Cadena SER A vivir que son dos días.

> Educación sexual y afectiva > Materiales didácticos para le educación sexual y afectiva

Guía para pares y madres. Qué hacer, cuando un hijo o una hija nos dice: «mama, papá, soy gay»; «papá, mamá, soy lesbiana»

Una guía que nace de la inquietud y la preocupación surgida en las asociaciones de padres y madres con hijos e hijas homosexuales, a las que todos los días acceden chicos y chicas que relatan cómo en el colegio y en el instituto han sufrido insultos, burlas, discriminación y agresiones…

- Prólogo
- Un poco de historia
- Qué dice la medicina sobre la homosexualidad
- Procesos familiares:
+ Duelo
+ Afrontación
+ Reorganización Familiar

Fuente: Colegas

Por una escuela sin armarios, nuestro compromiso. Manifiesto y video

FETE-UGT

Desde FETE UGT trabajamos en la creación de un marco de visibilidad, no discriminación y de inclusión educativa que promueva un clima de convivencia basado en el respeto y el ejercicio de los derechos humanos, y los principios democráticos que permiten establecer relaciones igualitarias desde el reconocimiento enriquecedor de todas las diversidades, y en concreto desde el reconocimiento de la realidad LGTB.

Afortunadamente la sociedad Española, en una parte importante, gracias a las reivindicaciones y acciones de sensibilización y reconocimiento del movimiento LGTB, ha avanzado en el reconocimiento de la diversidad en los últimos años. En el marco legislativo nos encontramos con que la legislación española se ha adaptado a la pluralidad de una sociedad con una diversidad sexual y familiar, que reconoce la igualdad de derechos para todas las personas, sin discriminación por razón de orientación sexual o por transexualidad.

La Loe (Ley Orgánica de Educación de 2006), señala entre sus objetivos el reconocimiento de la diversidad afectivo-sexual. Sin embargo, seguimos viviendo la realidad de las aulas como si el alumnado respondiera a patrones uniformes donde no caben distintas formas de expresarse, vivir las emociones o la orientación sexual.

Una vez más, en el día del Orgullo Gay es necesario recordar que la educación debe evolucionar de forme acorde con los cambios sociales, dando voz y presencia a la distintas vivencias en materia de orientación e identidad sexual, que experimentan los alumnos y alumnas. ¿Cómo lograr su pleno desarrollo si negamos la existencia de su diversidad? A pesar del marco legislativo europeo y de los principios que defiende la LOE nos encontramos con un sistema educativo que actua ignorando la realidad afectivo y emocional de los alumnos y alumnas, especialmente del grupo adolescente LGTB.

La supuesta neutralidad, que con demasiada frecuencia, impera en los centros, dificulta el desarrollo de una parte de nuestros alumnos y alumnas que no pueden expresar sus emociones, su orientación o identidad, a la vez que se hace cómplice de situaciones de discriminación y violencia, al no enseñar a convivir desde el conocimiento, la aceptación y el respeto a la diversidad por razones de identidad u orientación sexual.

A los centros educativos acuden alumnos y alumnas que necesitan una formación integral que reuna tanto el desarrollo intelectual como el emocional y social. Invisibilizar la orientación e identidad de adolescentes lesbianas, gays, bisexuales y transexuales es un acto de violencia. Recordemos que Amnistía Internacional señala que una de las causas de violencia hacia las personas LGTB es el ocultamiento y su negación o el desprestigio de sus formas de expresarse y sus valores. Los centros educativos deben constituir espacios seguros que ofrezcan una visión positiva y enriquecedora de la diversidad sexual, fomentando el respeto y el desarrollo integral y autónomo de todos los alumnos y alumnas.

Desde FETE UGT consideramos que todos los días del curso escolar, y especialmente este, son importantes para trabajar en la creación de un marco de visibilidad, no discriminación y de inclusión educativa que promueva un clima de convivencia basado en el respeto y el ejercicio de los derechos humanos, y los principios democráticos que permiten establecer relaciones igualitarias desde el reconocimiento enriquecedor de todas las diversidades, y en concreto desde el reconocimiento de la realidad LGTB.

CONSIDERAMOS FUNDAMENTAL:
• Prevenir el acoso, el sexismo, el abuso sexual y la homofobia.
• Educar en la sexualidad y en la afectividad de manera normalizada.
• Favorecer el respeto a las diferencias afectivo-sexuales personales y familiares.
• Atender a la diversidad afectivo-sexual del alumnado y de sus familias dentro del aula.

Desde FETE UGT defendemos una Escuela sin armarios en la que los alumnos y alumnas, así como los trabajadores y trabajadoras de la enseñanza, puedan vivir y expresar plenamente la propia orientación e identidad sexual, sin temor a sufrir discriminaciones, con toda la libertad y con la plena convicción de que sus derechos van a ser respetado.

Federación de Trabajadore de la Enseñanza
Comisión Ejecutiva Federal

No se lo digas a mamá

NO SE LO DIGAS A MAMÁ

(Toni Maguire)

Una historia real de abuso sexual
Esta es la conmovedora historia de una niña sin infancia narrada en primera persona. Una obra que permite percibir el aroma de las madreselvas y el pan irlandés, pero también sentir de cerca el más profundo terror.

Autor: Maguire, Toni
Colección: Testimonio
Formato: Rústica
ISBN: 978-84-96981-22-5
Páginas: 368
Precio: € 19,50.-