Trabajar sin libros de texto

Algunos profes tenemos en muchas ocasiones, la “suerte” de trabajar con nuestros alumnos sin libros de texto. Esa experiencia diaria, me ha llevado a la claridad de que no sólo es más enriquecedor, motivador y creativo usar una variada diversidad de materiales (libros de poesías, cuentos,libros de imágenes, programas informáticos,internet, materiales manipulativos, juegos, experiencias…) para trabajar con los niños, sino que por supuesto aprenden a su ritmo y lo hacen mejor. Aquí os incluyo un fragmento de una entrevista sobre este tema realizada a Miguel Calvo Soto, maestro de E. Infantil y Primaria del colegio de Villanueva de Sijena (Huesca):

Miguel Calvo Soto, maestro de E. Infantil y Primaria del colegio de Villanueva de Sijena (Huesca), comprometido con la renovación pedagógica y la escuela y “casi todo” de lo que de ella emana, nos cuenta en una entrevista de la revista “Al Recreo” [1] como ve la escuela, los libros de texto, y nuestro papel en esta “historia”. Lo que viene a continuación sólo es una parte de la misma, pero, pienso, suficiente para reflexionar sobre todo ello.

“…

El libro de texto, ¿en qué medida ayuda y en qué medida limita la tarea de los docentes?

El libro de texto tiene un objetivo claro: vender. No está pensado para que el alumnado aprenda sino para que el profesorado y las familias lo consuman. A ese propósito, responden los continuos cambios, mínimos, que obligan a la sustitución: negocio.

Fuera del contexto escolar no existe ese tipo de libros. Cuando se acabe el período de escolarización reglado necesitarán consultar otro tipo de materiales: “los de verdad”. Leerán literatura y no una recopilación de textos o fragmentos de escrito. Consultarán en materiales monográficos, manuales, memorias, recetarios,… y no en una obra acumulación de temas supuestamente adaptados a la competencia del lector. En todo caso, buscarán información en una enciclopedia y no en un libro de texto, a menos que sea para ayudar a las tareas escolares de sus hijas o hijos. Buscarán expertos y especialistas que le puedan aconsejar. Echarán mano a materiales diversos, mapas, planos, encuestas, cuestionarios, formularios, documentos de diversas índoles,… y a las modernas tecnologías.

Cuando estamos formándonos, necesitamos aprender a usar esa diversidad de materiales y recursos en vez de la simplicidad de un libro exclusivamente escolar. El libro de texto obliga a hacer a todos lo mismo y a la vez, incluido el profesor o profesora; no tiene cabida lo cotidiano, la importancia de lo que nos rodea, los sucesos imprevistos, la experiencia vital de cada niña, de cada niño,… no parte del conocimiento previo del alumnado, ni está diseñado para aprender entre iguales, no tiene en cuenta los distintos estilos y ritmos de aprendizaje.

El defender que depende del uso que el profesorado haga del mismo, yo lo veo como una verdad a medias; la presión social por “el que se acaben los libros” tiene un peso tan grande que, en la práctica, el libro de texto se convierte en el auténtico dueño de la clase. La única ventaja está en la comodidad para el profesorado, en las clases uniformes y, si acaso, que se trata del único libro que entra en algunos hogares, pero eso tiene otras vías muy distintas de solución.

¿Cómo ves la escuela en estos momentos en cuanto a la posibilidad de que sea un instrumento de cambio social?

En estos momentos me coges un poco escéptico. No tenemos soluciones mágicas, los cambios requieren procesos muy complejos y creo que necesitan combinarse muchas actuaciones desde muchos frentes como para que se tenga eficacia en un cambio social. Esto no me sirve como excusa para dejar de hacer lo que se puede hacer y me viene a la memoria un poema de Gloria Fuertes:

Hay que decir lo que hay que decir pronto,
de pronto,
visceral
del tronco,
con las menos palabras posibles,
que sean posibles los imposibles,
hay que hablar poco y decir mucho.
Hay que hacer mucho
y que nos parezca poco:
arrancar el gatillo a las armas,
por ejemplo.

Además de trabajar para arrancar el gatillo a alguna de las armas de nuestro alrededor, podemos colaborar en la confortabilidad del entorno, y no me estoy refiriendo al bienestar físico sólo. Podemos entender la educación como tarea compartida permanente en la que la sociedad entera tiene responsabilidades y que podemos colaborar en esa participación. Podemos provocar la necesidad de comprometernos con la vida y con la riqueza multicultural de la sociedad de la que formamos parte, ayudar a adquirir recursos que nos permitan hacerlo con garantías de éxito. Podemos participar activamente en el desarrollo personal de todas y cada una de las personas a nuestro cargo, aportándoles una nota discordante que les permita vislumbrar otros senderos por los que transitar en busca de horizontes con menos sufrimiento.

…”

[1] Revista de la Federación Aragonesa de Sindicatos de Enseñanza de CGT de Aragón, en su número de Enero de 2004.

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Premios de educación de C-LM

El gobierno regional reconocerá la labor de los protagonistas de la educación el próximo 30 de enero, Día de la Enseñanza

“El Colegio Público Tomás Romojaro de Fuensalida (Toledo), por ser un Centro caracterizado por su implicación, dinamismo e impulso de los modelos de integración del alumnado menos favorecido, y por el desarrollo de un modelo inclusivo.”

El acto institucional, que tendrá lugar el próximo 30 de enero y que estará presidido por el presidente regional, José María Barreda, tendrá lugar en el Paraninfo Luis Arroyo de Ciudad Real, donde los centros educativos, docentes, alumnos, personal de administración y servicios y asociaciones, instituciones, empresas y personas premiados recibirán el reconocimiento de toda la comunidad educativa.

Cuando uno va vagando de centros en centros, a veces tiene la suerte de “caer” en un excepcional colegio, como ha sido mi caso durante este curso:

Me siento orgulloso de formar parte de este  excepcional equipo humano y profesional.


¡¡¡Enhorabuena a todos, y para todos!!!

Curso de promoción de la lectura infantil y juvenil

Estoy realizando un interesantísimo curso de
“Experto Universitario en

PROMOCIÓN Y ANIMACIÓN DE

LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL“,
que organiza el CEPLI-UCLM http://www.uclm.es/cepli/
junto con FETE-UGT http://www.feteugtclmformacion.es/
Es la 1ª promoción, y aquí os dejo un enlace a os contenidos del mismo. al ser un archivo de “yousendit” supongo que sólo estarán disponibles por tiempo limitado:
http://www.yousendit.com/download/WnBSSXQ5RkV6RStGa1E9PQ

(algunos temas están en formato .doc -documentos de word- y otros en formato .pdf -documentos de acrobat reader)

Educando en casa

Os pongo una serie de blogs dónde se cuelgan experiencias de familias que educan a sus hijos en casa, sin colegio…

(no son enlaces directos a sus blogs… aunque os llevarán a ellos 😉 )

Educando en Familia

http://www.ringsurf.com/ring_browser.php?id=1260041

Bitácora dedicada a todos aquellos interesados en la Educación en Familia y los que ya han optado por este estilo de vida. Consulte sobre la Educación en Familia. ¿Es legal en su país? ¿En que consiste? ¿Pueden los padres que no son maestros educar a sus hijos? ¿Como enseñar y que enseñar? ¿Y que de la socialización? Para encontrar respuestas a estas y otras interrogantes consulte nuestra página, Foros de discusión, bitácora archivos, enlaces, y bases de datos. Si no encuentra lo que busca envíe un mensaje en el grupo de discusión, o expóngalo en los foros y alguna familia seguramente podrá ser de ayuda. Busque otras familias que educan en el área o país en donde vive y agregue su familia a la lista para ser contactado por otras familias educando cerca de usted. Este grupo ha sido abierto con el solo deseo de proporcionar apoyo y ayuda a todas las familias que educan en casa independientemente de religión o filosofía con la que educan a sus hijos. Esta es la lista de correo de http://www.EducandoenFamilia.com. Este es un lugar cibernético de reunión para todas las familias que educan en casa. Consulte sobre la Educación en Familia. Claves para búsqueda: desescolarizar, des-escolarizar, aprendizaje natural, educación especial, escuela en el hogar, escuela en casa, homeschool, home school, homeschooling, home schooling, educación en familia, educar en familia, escuela en casa, educando en el hogar, educando en familia, educando en casa, educación en casa, educando en el hogar, homeschooling in Spanish, homeschooling en español, instrucción doméstica, educación doméstica, escuela casera.

Eklektikós

http://www.ringsurf.com/ring_browser.php?id=1245865

Una experiencia de educación en casa con un preescolar.

Al carajo el Colegio

http://www.ringsurf.com/ring_browser.php?id=1613196
Aventuras y desventuras en el proceso de desescolarizacion de Rosario y Rodrigo en Colombia (Bogotá)

Colegio Virtual para Homeschoolers

http://www.ringsurf.com/ring_browser.php?id=1644983
Colegio Virtual para alumnos Homeschoolers y los que están aburridos o dolidos en la escuela. Queremos a todos los niños/jóvenes y sus padres de habla hispana.

Mermelada de naranjas amargas
Continuación de Eklektikós

http://www.ringsurf.com/ring_browser.php?id=1664305

Niños que leen

http://www.ringsurf.com/ring_browser.php?id=1645440
Hemos querido crear un espacio para los niños, sobre lo que leen y sobre lo que escriben, porque los niños que leen también escriben. Se lo merecen

Dálle un coliño

http://www.ringsurf.com/ring_browser.php?id=1664318

Lo que hacemos juntos

http://www.ringsurf.com/ring_browser.php?id=1645819
Jugamos y de paso aprendemos.

Esas pequeñas cosas – aprendiendo en casa
Blog que continua a http://www.educacionencasa.canalblog.com en nuestra aventura de aprender en casa. Usamos actividades Montessori, algunas cosas de Waldorf y muchos toques personales.

http://www.ringsurf.com/ring_browser.php?id=1665213

Competencias Básicas

COMPETENCIAS BÁSICAS

por Aníbal de la Torre

“Los estudiantes de hoy en día no están preparados para afrontar los retos que la sociedad les demanda, entre otras cosas, porque las escuelas y universidades están demasiado preocupadas en instruirles para unos exámenes que nada tienen que ver con lo primero.”

Esta afirmación es de Tony Wagner, profesor de la Universidad de Harvard, aunque no es necesario esperar a Harvard para llegar a este tipo de conclusiones; bastaría con estar dentro de los sistemas educativos actuales (incluida la universidad) para darnos cuenta de ello; los currículos actuales han conseguido formularse en base a competencias básicas o a los objetivos necesarios que los jóvenes deben alcanzar; pero es su desarrollo, el que termina por primar los contenidos fulminando inmediatamente cualquier intento de conseguir resultados acordes con la sociedad en la que nos encontramos.

Es más, cualquier profesor que intente dar pasos hacia una formación relacionada con el aprender haciendo, o en base al trabajo por proyectos o en equipo, queda automáticamente sin cobertura legal al no cubrir los desarrollos curriculares oficiales o las programaciones de los departamentos a los que pertenecemos. Sí, es una paradoja casi bestial.

Wagner nos apunta que mucha gente cree que las competencias que un alumno necesita como ciudadano son diferentes de las que necesita como trabajador y eso es un error; buena parte del “éxito” que una persona adquiere como ciudadano pasa por el nivel de realización alcanzado dentro de su mundo laboral.

Además, las empresas de hoy necesitan personas que sean capaces de formular buenas preguntas y de emplear o implicar a otras a través de procesos conversacionales de trabajo en equipo. Por ejemplo, un empresario de hoy en día no necesita personas que aprendieron a manejar la última versión de tal paquete de software; probablemente, el tiempo que transcurre entre la finalización de la formación de una persona y el comienzo de su desempeño laboral conviertan en obsoleto ese tipo de conocimientos. Las cosas van hoy en día demasiado deprisa…

…una empresa puede emplear una o dos semanas del tiempo de un trabajador en formarle en el uso de determinada herramienta, pero una empresa es incapaz de enseñar a pensar a personas…

Wagner fija siete competencias básicas, necesarias para que nuestros estudiantes tengan éxito en la Era de la información y la comunicación:

1. Resolución de problemas y pensamiento crítico
2. Colaboración en redes y liderazgo en las mismas
3. Agilidad y adaptabilidad
4. Iniciativa y espíritu emprendedor
5. Dominio efectivo del lenguaje oral y escrito
6. Acceso a la información y análisis de la misma
7. Curiosidad e imaginación