Entrevista Socio-Familiar (modelo)

Últimamente compañeros profesores, orientadores, etc… me piden un guión para poder realizar una ENTREVISTA SOCIO-FAMILIAR. Después de los muchos modelos que han pasado por mis manos, he hecho un “refrito” que creo que es bastante completo y toca todos los temas que pueden resultarnos de interés para conocer mejor a nuestros alumnos y sus familias:

INFORME DE ENTREVISTA SOCIO-FAMILIAR

(modelo)

FECHA:

ASISTENTES:

1.-
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO:

NOMBRE:

FECHA DE
NACIMIENTO:

DOMICILIO:

TELÉFONOS:

NIVEL
EDUCATIVO:
CENTRO:
CEIP_______ CURSO: 0/0

2.- MOTIVO
DE LA ENTREVISTA:


A petición de:


Documentos que adjunta:

3.-
DESARROLLO DE LA ENTREVISTA:

3.1.
Composición familiar y estructura:

NOMBRE

PARENTESCO

EDAD F/N

PROFESIÓN

ESTUDIOS

3.2.-
Condicionantes sociofamiliares:

Horario de trabajo de la madre:

Horario de trabajo del padre:

Adultos que están en casa por la
tarde:

Si la familia es inmigrante:

o Tiempo que llevan en España:

o Situación regularizada:

3.3.- Relaciones
Familiares:

·
Relaciones
padre-hijo/a:

·
Relaciones
madre-hijo/a:

·
Relaciones
entre los hermanos:

·
Personas
que cuidan al niño/a:

·
Pautas
que regulan la convivencia familiar a la hora de premiar y castigar, mantener
los castigos, etc.

·
Actividades
conjuntas que realiza la familia:

3.4.- Comunicación:

·
Medio
de comunicación que utiliza con la familia:

·
Responde
a preguntas que se le plantean:

·
Utiliza
fórmulas de cortesía:

3.5.- Expectativas de
la familia:

·
Conocimiento
que tiene la familia de las características específicas del niño/a. Cómo ha
obtenido esa información.

·
Expectativas
que tiene la familia hacia el niño/a:

· Causas para la familia de los
resultados que obtiene el niño/a:

·
Suelen
existir comparaciones entre los resultados del niño/a con los de sus
hermanos/as:

·
Actitud
de la familia en relación a las dificultades del niño/a: (sobreprotección,
frustración, ansiedad, indiferencia, comprensión, rechazo, colaboración y
ayuda….)

3.6.- Colaboración Familia – Colegio:

·
Expectativas
de la familia ante el colegio:

·
Disposición
para colaborar con los profesionales del colegio y en qué medida (buena, en
ocasiones, siempre…):

3.7.- Juego y ocio:

·
Inicia
y sigue conversaciones:

·
Solicita
información:

·
Es
capaz de manifestar: deseo, necesidades, rechazo, elecciones, sentimientos,…

3.8.- Autonomía:

Autonomía
completa:

Precisa ayuda para:

Colabora
en:

No colabora, porque:

ASEO PERSONAL

VESTIDO

COMIDA

COLABORACIÓN
EN TAREAS

DESPLAZAMIENTOS

MANIPULACIÓN

3.9.- Personalidad:

·
Aspectos
que la familia señala cono más relevantes en el niño/a:

alegre,
tímido, obediente, afectuoso, caprichoso, inquieto, agresivo, impulsivo,
desobediente, contestón, triste, miedoso, distraído, desconfiado, busca la
protección de los mayores., se hace daño así mismo, se muerde las uñas…

3.10.- Relaciones
Sociales
:

·
Actitud
general ante los demás:

3.11.- Juego y ocio
(aficiones y tiempo libre)
:

·
Aficiones:
Música, TV (programas, horas), lectura, deportes (cuánto tiempo dedican a estas
actividades)

·
Con
quién/es juega habitualmente:

·
Dónde
suele jugar con mayor frecuencia:

·
Cuánto
tiempo dedica al día a las tareas escolares (lugar, ayuda, actitud de la
familia,…):

·
Realiza
alguna actividad fuera del colegio: logopedia, apoyo pedagógico,
fisioterapia… (indicar cuanto tiempo).

·
Entidades
o instituciones que trabajan con la familia:

3.12.- Vivienda:

3.13.- Situación
económicolaboral:

3.14.-
Situación personal del alumno:

3.15.-
Antecedentes médicos destacables:

3.16.-
Dinámica y relaciones:

4.-
VALORACIÓN SOCIAL (Hipótesis de trabajo):

Fdo.- ___________

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APROSERCO

Alguien nos ha hecho caso y nosotros sin saberlo!

http://www.eldigitalcastillalamancha.es/articulos.asp?idarticulo=43797

PROFESORES TÉCNICOS

No entienden por qué la Junta les ningunea, ellos también lo quieren


12 de noviembre de 2008. La Asociación de Profesores Técnicos de Servicios a la Comunidad criticó hoy que el Gobierno regional no les haya incluido en la entrega de ordenadores portátiles a todos los docentes de la región, siendo “excluidos” de dicho reparto por parte de la Administración pública regional “sin justificación alguna”.

En un comunicado, estos profesores alegan que su rama es la Formación Profesional cuyo principal ámbito de intervención son las Unidades de Orientación de los Centros Públicos de Educación Infantil y Primaria, donde desempeñan funciones como el apoyo al modelo de interculturalidad y cohesión social por el que ha apostado Castilla- La Mancha o el asesoramiento e intervención junto a la comunidad educativa para favorecer la convivencia escolar.

Destacan asimismo que sus labores son facilitar las relaciones familia-centro educativo; el apoyo al desarrollo de Escuelas de Padres; la coordinación con instituciones externas; y la prevención, seguimiento e intervención del absentismo escolar.

Según afirman, estas labores las realizan en más de cuatro centros escolares, “lo que dificulta compartir equipos informáticos, espacios, tiempos y recursos, entre otros”.

Por otro lado, APROSERCO argumenta que las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) son herramientas de uso diario en su trabajo a través de las cuales elaboran documentos e informes con datos estrictamente confidenciales que hacen referencia a menores y familias, por lo que la necesidad de tener un equipo informático personal para el PTSC “está más que justificada”.

“Esta necesidad es de sobra conocida por la Administración Educativa y reivindicada por nuestro perfil profesional desde hace años, sin obtener ninguna respuesta al respecto. Teniendo en cuenta todo lo anterior, los PTSC queremos reivindicar poder desempeñar nuestra función docente en igualdad de condiciones que el resto de profesionales de nuestra comunidad”, concluye.

Fracaso escolar y futuro

Publicado en el excelente Blog de Ángel fidalgo:

http://innovacioneducativa.wordpress.com/

En los últimos días la prensa recoge noticias relacionadas con el abandono de los estudios. Según los datos del propio Ministerio de Educación, durante el año 2007, el 31% de la población de 18 a 24 años no ha completado el nivel de Secundaria de la 2ª etapa. Este dato es bastante grave, ya que es un porcentaje muy alto y si echamos mano de la “comparativa” se agrava bastante, ya que la media europea es del 14,8% (únicamente Portugal nos supera); además hay dos factores que ya nos dan la “puntilla”:

España es el único país que aumenta de porcentaje respecto a años anteriores (1997, 2002 y 2006), el resto disminuye, lo cual quiere decir que al menos en el resto de países la tendencia de futuro es buena; sin embargo en España es mala.

España (junto a Portugal) es el país en el que menos alumnos hay por profesor en el nivel de secundaria de la segunda etapa; hay 7,8 alumnos por profesor. Este dato no lo suelen reflejar las noticias, sin embargo para mí es importante, ya que significa que se podría aplicar métodos de formación innovadores, paradigmas basados en el aprendizaje y un sin fin de metodologías participativas que no se aplican. Dicho de otra forma, que el abandono no es ni por las infraestructuras, ni por la carencia de profesionales ni por la masificación de las aulas.

En la Universidad la situación es prácticamente idéntica, el abandono supera el 30% (frente a la media europea que es del 16%), la matriculación desciende año a año y los alumnos necesitan prácticamente el doble de tiempo del previsto para titularse.

Lo que sí es curioso es lo que dicen responsables de cada entidad; por ejemplo la Ministra de Educación apunta a la crisis económica y a la “falta de exigencia” del mercado laboral; el mercado laboral suele decir que de la universidad no se sale ni con competencias ni con valores necesarios para el trabajo y desde la universidad se dice que el problema es que los alumnos vienen mal preparados de la enseñanza no universitaria; es decir, cada agente “culpa” a otro de los malos resultados. Probablemente, todo esto significa que el problema es de todos y que todos tenemos que mirar hacia nuestro ombligo para tratar de aportar soluciones (tal y como hace Francisco Michavila en una entrevista realizada en el suplemento campus del periódico “El Mundo”)

Yo me quiero sumar a la búsqueda de soluciones; evidentemente sería pretencioso decir que lo que voy  a comentar es una solución, pero sinceramente creo que ayudaría bastante a reducir la tasa de abandono.

Para ello permítanme remontarme a los años 50 y en los entornos rurales.

La tasa de abandono escolar en esos entornos era altísima; probablemente más del 90%; es cierto que las infraestructuras no eran buenas ni adecuadas (a menudo un maestro para todos l@s niñ@s del pueblo y para todos los niveles educativos; poco material escolar,…) pero la tasa de abandono no tenía nada que ver con todo eso; sencillamente era que los niños se tenían que  incorporar a la economía familiar a muy temprana edad. Muchos de esos niños querían estudiar, aprender les motivaba; sin embargo sus familias no podían permitirse semejante lujo.

En esos contextos, el entorno no ofrecía muchas motivaciones (cuidar el ganado, ayudar en las labores agrarias, no tener dinero más que para las necesidades básicas, etc); sin embargo la Escuela sí que ofrecía algo distinto y novedoso, ofrecía descubrimientos y nuevas “sensaciones”; incluso podría suponer el “pasaporte” para huir del día a día y salir del entorno desmotivador.

Actualmente la situación, desde el punto de vista de la Escuela como elemento motivador, es al contrario.

El contexto actual del niño le ofrece elementos motivadores diarios, fáciles de conseguir y rápidos de obtener. Los anuncios, los juegos electrónicos e Internet (correos, redes sociales y comunicación multimedia) actúan continuamente como elementos motivadores. En el colegio ocurre lo contrario es un elemento desmotivador, ya que mantiene el mismo planteamiento metodológico que en los años 50.  La escuela ni ha sabido ni ha entendido que tiene que competir con los elementos motivadores externos.

Es cierto que las infraestructuras y recursos se han mejorado infinitamente; pero desde luego la situación no es la misma, principalmente para los niños de 7 a 12 años; por tanto los niños se sienten más motivados por el contexto social que por el contexto formativo del colegio.

Dicen los estudiosos del tema que la motivación más importante es la interna; es decir, la motivación por aprender, por obtener reconocimiento profesional, por  satisfacción personal,…. Estas motivaciones internas son las que más influyen en el éxito escolar. Ahora, por favor, díganme a cuantos niños conocen que tengan esos elementos de motivación; dicen además los expertos que si no hay motivación interna es muy difícil conseguirla con la externa (la que pueden hacer los colegios y familiares).

Para complicar más las cosas los niños tienen una motivación externa negativa; es decir, si no aprueban en casa, se les castiga, en el colegio se les suspende (y repiten, que para un niño es una condena, ya que van a ir con los “peques”).

Por todo ello considero que el aspecto más descuidado por todos es la motivación. Desde la familia podríamos motivar a los niños, pero no sabemos. En los colegios deberían motivar a los niños; pero pienso que no se hace.

Cuando un niño de edad comprendida entre los 7 y 12 años fracasa, no es por la dificultad de los contenidos, es por la carencia de motivación.

Si no somos capaces de motivar a nuestros pequeños, nunca seremos capaces de reducir el abandono escolar en los distintos niveles educativos.

En cada nivel educativo, desde primaria hasta la universidad, se debería reflexionar e incluir herramientas que ayudaran a que los alumnos obtengan motivación interna; tampoco estaría de más que para los familiares existieran cursos o guías de cómo motivar a los niños.

La inserción de los adolescentes latinoamericanos en España


La inserción de los adolescentes latinoamericanos en España:

algunas claves.

Dirección del Proyecto: Mª J. Eresta Plasín
Autora del informe: Mª A. Delpino Goicochea

Observatorio de la Infancia, Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales

, Subdirección General de Información Administrativa y Publicaciones

.ISBN: 978-84-8417-257-4, depósito legal: M. 31514-2007
http://www.mepsyd.es/observatoriodeinfancia/documentos/InsercAdolesLatinos.pdf

Influencia de los modelos sociales en el consumo de alcohol

Influencia de los modelos sociales en el consumo de alcohol de los adolescentes

J.P. Espada Sánchez, J.R. Pereira y J.M. García-Fernández.

U. Miguel Hernández y U. de Alicante
Rev. Psicothema Vol. 20, nº 4, 2008, ISSN 0214 – 9915, © 2008 Psicothema


http://www.psicothema.com/pdf/3519.pdf

Síndrome de Alienación Parental (SAP) de José Mª. Bouza

José María Bouza

Co – Autor del libro (SAP) SÍNDROME DE ALIENACIÓN PARENTAL Proceso de obstrucción del vínculo entre los hijos y uno de sus progenitoreswww.apadeshi.org.ar

Vemos a diario que ante el impedimento de contacto con los hijos, tras la separación ó divorcio de sus Padres, el afectado suele decir que detecta con certeza, la existencia del Síndrome de Alienación Parental, en las actitudes del otro Progenitor, en  algunos casos lo dan por definido totalmente, Dando por asumido la presencia de

con cada uno de los puntos de su definición y en búsqueda de hacer cesar la obstrucción de contacto con los hijos,  trata de convencer de la acción Alienante a la cual es expuesto, al Juez,  al Defensor de Menores, a los Peritos Forenses Etc., que son los que tienen capacidad de decisión, cometiendo errores que no solo afecta al caso en particular, sino, a todos los casos en general, que en la angustia por desear estar con los hijos no se dan cuenta y afectan la credibilidad personal y la existencia real de

, siendo indispensable surja el diagnostico desde profesionales idóneos en el tema, y cuente con antecedentes y pruebas que avalen la presencia del SAP.

Pensar que tras toda obstrucción de vinculo, esta presente siempre la alienación Parental, es como definir a toda Gripe, como una Pulmonía. No todos los casos se aprecian desde

, en muchas ocasiones la producción del rechazo de los hijos inducido por el Progenitor obstructor, puede obedecer a temores mal manejados de perder a los hijos, intereses económicos mas allá de las obligaciones alimentarias utilizando la presión del rechazo, revanchas, alteraciones mentales bien definidas, ó la simple malicia, presente y conducente a proceder en forma incorrecta, por ese motivo es valedero hilvanar unas breves consideraciones al respecto.

El manifestar la presencia del Síndrome de Alienación lejos esta de quien lo hace ante un Tribunal, el desear obtener ventaja de dicha presentación, cuando lo grave y fácil de verificar, lo representa los Incumplimientos a los Regímenes de visitas homologado, La desobediencia a resolución Judicial, y todos los ilícitos que rodea a estas acciones.

en todo caso, sería un atenuante, una explicación elegante,  ante los ilícitos cometidos por el obstructor de vinculo, que estaría actuando bajo el estado de Alienador Parental, mas lógico para ser presentado por parte del abogado defensor del alienador, que del denunciante que debe invocar los ilícitos, de los cuales normalmente tienen innumerables pruebas.

“Si el proceso se identifica – mismo si no ha dado fruto todavía – debe ser visto por los profesionales como una violación directa y intencionada de una de las obligaciones más fundamentales de un progenitor: la promoción y el estímulo de una relación positiva y armoniosa entre el hijo y su otro progenitor” (BONE-WALSH, §1 y 25)

La necesidad que tiene el Progenitor rechazado por los hijos, de definir lo que no entienden, de darle un nombre al motivo de sus sufrimientos, hace que la persona afectada por la obstrucción de vinculo, busque los porque en definiciones Académicas, desde las cuales puedan explicar a otros lo que les esta pasando, y la irracionalidad no puede ser explicada a través de la lógica, debiendo muchas veces aceptar que lo ilógico y/ ó inhumanos también forma parte de la esencia del ser humano y de su forma de relacionarse con los demás.

Entender que una persona no lo/a amo nunca ó dejo de amar, es difícil, y reconocer que la persona con la cual convivió y tuvo un proyecto en común, tenia escondida una personalidad malévola, o le mintió, es aceptar que el error partió de uno, en la elección y en la continuidad de aceptación de cosas irregulares, que ya estaban presentes, que no aparecieron por generación espontánea para hacer daño, solo no estaban siendo reconocidas, ó bien el error parte del hoy damnificado, que no supo apreciar lo que se gestaba desde hace tiempo en su contra, cuando la pareja todavía no se había disuelto.

El Síndrome de Alienación Parental (PAS) es un desorden que surge habitualmente en el contexto de las disputas por la custodia de un hijo. Su primera manifestación es la campaña de denigración contra un padre que se despliega sobre el niño. Es el resultado de la combinación de una programación (lavado de cerebro) llevada a cabo por el adoctrinamiento de un progenitor y de la propia contribución del niño en la vinificación del padre.– Dr. Joel Brandes-

Esta definición que podemos considerar correcta sobre el Síndrome de Alienación Parental, vuelca el concepto “es un desorden que surge habitualmente en el contexto de las disputas por la custodia de un hijo”, más allá de ser cierto que esta en una causa judicial, en donde seguramente también se evalúa la custodia de los hijos, la presencia de

no se da por la disputa de

, sino por el interés especifico de uno de los Progenitores de adjudicarse la pertenencia total de los hijos, física y afectiva, como una posesión, como un objeto, a no compartir. En la generalidad de los casos, no esta presente una disputa por

, ó no fue el origen de la controversia legal, sino el requerimiento de un Régimen de visitas que permita el vinculo normal, al extremo que en ocasiones el Progenitor no conviviente, solo pide unas horas semanales.

El Síndrome de alienación Parental, no es un Síndrome en lo Formal Académico, porque a la actualidad año 2008, no esta presente en el DSM IV, MANUAL DIAGNÓSTICO Y ESTADÍSTICO DE LOS TRASTORNOS MENTALES,  elaborado por : A.P.A. (American Psychiatric Association) , fue publicado en 1994, y en el mismo acota que “el DSM IV refleja un consenso sobre la clasificación y diagnosis de los trastornos mentales identificados en el tiempo de su primera publicación”. Los nuevos conocimientos científicos conducirán, indudablemente, a la identificación de nuevos trastornos”. La  A.P.A. (American Psychiatric Association) criteriosamente no emite opiniòn ni a favor ni en contra, debido a que se encuentra en proceso de estudio.

En Europa, mas precisamente en Espala de donde se importa  frecuentemente el saber académico de los psicólogos,

de Psicólogas de España emite un comunicado en junio de 2008 planteando la legitimidad de

y su utilidad en los casos de separación ó divorcios destructivos.

El Síndrome de Alienación Parental SAP, esta en estudio para ser incorporado al DSM V, y como tantas otras tantas posibles alteraciones mentales es reconocido antes, como tal, en lo popular y masivo, a pesar que todavía no tiene su inclusión asegurada en el próximo DSM V,  no se pude negar en la actualidad la presencia de

y daño evidente.

Descalificar al Síndrome de Alienación Parental, por no estar presente en el manual citado, es una tanto subjetivo, pues desde la evaluación Académica, como trastorno mental, tampoco se encuentra el Síndrome de Estocolmo, el de

,  y tantos otros conjuntos de síntomas que popularmente se los nombra como Síndrome, sin tener esa presencia en el DSM IV, para el reconocimiento académico mundial, y sin embargo gozan de una supuesta credibilidad, por el solo hecho que no tocan, cuestiones que enerva al Fanatismo de Genero como el caso del SAP y su inserción en los ámbitos Académicos mas conservadores o pseudo académicos en donde pueden existir intereses personales correspondientes a separaciones traumáticas que afectan la evaluación, o problemáticas no resueltas desde la infancia.

se hace evidente y repetitiva en una gran mayoría de casos de separaciones conflictivas con hijos menores , en todo el mundo  y sin tener contacto entre ellos los damnificados , ni información precedente , como tampoco relación de comunicación los ejecutores de

, por lo menos en el comienzo y puesta en marcha de la acción alienadora. Por lo que tratar de desestimar la presencia del SAP, cuando surgen iguales síntomas en distintos países, y culturas,  en una similar franja de tiempo, es  negar la verdad por el solo hecho de negarla.

La negación se presenta usualmente en forma agresiva, desacreditando e injuriando  a quien postule y/ó explique la existencia de

, explicación normalmente realizada con respeto , moderación y sin agresión para quienes no están de acuerdo con el enunciado de

Es decir la exteriorización de algo que se detecta habitualmente en la labor judicial, es Políticamente incorrecto, para una época social en donde las líneas de pensamiento y evaluación intentan que solo vaya hacia una única dirección y quien plantee, aún con elementos sólidos nuevas opciones de interpretación es considerado agresor de los lineamientos que exigen no ser objetados, silenciando de este modo la evidencia del maltrato psicológico a los niños y adolescentes en pos de la eliminación de la figura del otro Progenitor .

Es importante, antes de diagnosticar esto, de estar seguro que el progenitor alienado no merezca de ninguna manera de ser rechazado y odiado por comportamientos realmente despreciables (LAMONTAGNE)

esta presente en lo social y profesional en forma grupal y de pertenencia, y como una marea incontrolable intenta arrasar con todo lo que se opone a su paso, con las mismas Metodologías, que utiliza un alienador individual pero incorporado a grupos en acciones alienantes hacia

, dejando el caso individual para pasar a

agresiva desde la comunicación extendida en lo social, desde la agresión verbal y/ ó escrita.

Es habitual que

, resulte mas sencillo ser entendida por los Profesionales del Derecho que los de

mental, porque se detecta en el ámbito Judicial, en la rutina del seguimiento de los expedientes y como tal debemos considerar a

como una “Patología Jurídica”, presente en las separaciones ó Divorcios llamados “destructivos” con hijos menores, con los síntomas presentes , pero debiéndose considerar como el conjunto de acciones de un Progenitor , usualmente el Progenitor conviviente, en forma  inconsciente o consiente,  tendientes a eliminar la presencia afectiva y física de los hijos con el otro Progenitor, y la utilización de estrategias legales y extrajudiciales para tal fin.

El presentar a un alienador Parental como una persona que intenta proteger a los hijos del otro y que se basa pura y exclusivamente en sus dichos, en denuncias nunca probadas y en la muestra del enojo de los hijos con el consiguiente rechazo, puede ser el comienzo de su sensación de impunidad que consolide

y prosiga libremente con su labor de desvinculación.

Eso es ignorar la amplitud del problema. De un lado hay que cesar de creer en la buena voluntad del alienador, del otro lado hay que parar su acción nefasta utilizando el sólo poder que tiene la sociedad, es decir recurriendo a la “función tercera” (LAMONTAGNE)

Es indispensable que los Psicólogos busquen los porque individuales de ese intento de eliminación efectiva del vinculo y los sociólogos, verifiquen los porque de la repetición de acciones en todos los Países , con similitudes alarmantes en la elaboración de la destrucción de la imagen personal, social y legal del otro Padre.

No se puede pensar que es una casualidad la similitud de los casos y las actitudes asumidas para ejecutar la ruptura vincular. Internet hace escasos años que brinda comunicación Global y

o los síntomas conducentes a la ruptura Paterno Filial estaban presentes mucho antes que las comunicaciones se tornaran en algo instantáneo y de fácil acceso. Claramente se muestra que esta presente en todos lados, sin importar nivel cultural ó económico de los involucrados.

Lo relativamente nuevo es la presencia masiva alienadora desde lo Social, mereciendo ser  observado por sociólogos este fenómeno que ya dejo de ser incipiente para tener una presencia de opinión, con presencia de choque violenta.

Los Psicólogos en su labor diaria, no suelen recibir estos casos, ó no le son presentados en el contexto de una obstrucción vincular, lo reciben los Psicólogos Forenses y son los que deben capacitarse para detectar estos excesos, sea dentro del concepto de enfermedad ó de acciones indeseables que afectan la normalidad de la relación de la familia Post separación de los Padres.

No importa quien primero enuncio al SAP Síndrome de Alienación Parental, o quien lo hizo después ó quien lo haga actualmente, o lo haga en el futuro, seguirá siendo un fenómeno de consecuencias devastadoras en los individuos y en la credibilidad de los Funcionarios Judiciales que observan en los expedientes el inicio, desarrollo y evolución de

, hasta llegar al rechazo de los hijos hacia uno de los  Progenitores.

Aunque en menores ocasiones quien practica la alienación Parental es el Progenitor No conviviente en contra del Progenitor Guardador de los hijos,

cumple una tipología similar. Lógicamente el tiempo de exposición a

, es directamente responsable del mayor efecto nocivo, por lo que el Progenitor no conviviente al tener escaso tiempo, no puede realizar la inculcación en los hijos mediante la repetición sistemática y continua de la descalificación.

También hay que hacer notar, que la búsqueda de eliminación del vinculo, conlleva a la practica de Denuncias Falsas tendientes a completar la estrategia desvinculante desde el aval judicial, y la presentación del otro ante el grupo de pertenecía ó la sociedad como victimario, recreando bandos a favor del vinculo ó en contra de ese derecho filial, adeptos que cumplirán su rol dentro de la estrategia alienadora,  siendo esta practica individual extendida a la acción de quienes rechazan al SAP e incorporan los mismos síntomas alienantes en la descalificación y búsqueda de eliminación de quienes intenten exponer y explicar la presencia de

en la obstrucción vincular con los hijos. Es decir la alienación Parental observada en lo individual se extiende a una Alienación Parental en lo social y profesional, ejecutada y defendida con igual vehemencia y agresividad, buscando descalificar el concepto de Alienación mediante la descalificación injuriosa de quienes intentan buscar y dar explicación al fenómeno de

En este proceso externo al conflicto de la pareja

hacia los hijos, se convierte en una Alienación Social, que influye por la presión publica ejercida en los funcionarios Judiciales que deben velar por la seguridad e igualdad jurídica de las personas y prioridad en el cuidado de los Derechos de los niños.

Hace unas décadas cuando comenzó la masividad de las separaciones con hijos y la actitud de impedimento de contacto se presentaba en menor medida que la actualidad, era escasa ó nula posibilidad de los Padres afectados por la obstrucción de defender los vínculos judicialmente. Los hijos no solían sufrir el embate de la inculcación maliciosa y era menor la actitud de violencia por parte del progenitor conviviente para lograr la negación al otro Padre, debido a que contaba con impunidad. Recordamos que solo hacia falta la negación de permitir el vinculo por parte del Progenitor conviviente, sin necesidad de esforzarse para lograr la desvinculación, sin necesidad de utilizar a los hijos para tal fin, y dentro de ese escenario la alienación Parental no evolucionaba, no prosperaba, porque la posibilidad de defensa del otro Progenitor era mínima, ante la decisión unilateral del obstructor y la falta de acción preventiva, disuasiva o sancionadora por parte de los juzgados. No era necesaria la voluntad de alienar, porque les resultaba fácil producir un alejamiento Parental, lo que hace presumir que en la acción alienadora existe un fuerte componente de intencionalidad, mas allá de la evidencia de síntomas similares en todos casos.

Los detractores del Síndrome de alienación Parental, suelen descalificarlo ,  adjudicándole que es un invento creado y/ ó utilizado para justificar Abusos sexuales y /o violencia, obviando que todos los autores sobre SAP Síndrome de Alienación Parental, coincidieron siempre y así lo expresaron y expresan en sus trabajos, en la no utilización del Síndrome de alienación Parental, en este tipo de causas judiciales, y que solamente debiera ser interpretado como tal, cuando se descarto la veracidad de la denuncia y se debe buscar los motivos por los cuales fue realizada.

Que algunos Abogados incurran en la utilización del concepto del SAP, por falta de conocimiento ó error estratégico , aplicándolo como defensa de una causa de supuesto Abuso ó Violencia Familiar, no descalificaría al “Síndrome de Alienación Parental”, en todo caso si cabría la descalificación, se debiera objetar la actuación del profesional que equivoco el momento procesal para hacer notar la presencia del SAP, como fundamento del porque de una denuncia falsa ó errónea, cuando la labor del Juzgado interviniente, todavía no diera lugar a dictaminar la no presencia del delito imputado.

El Síndrome de Alienación Parental debe ser observado a partir que el supuesto delito denunciado, a dejado de tener sustento legal y es necesario buscar las explicaciones y motivos por los cuales se genero la denuncia errónea ó falsa, y considerar si fue con intención de dolo, ubicando la denuncia en el contexto en el que se genero, observando si la pareja estaba inmersa en una historia en la cual ya se detectaba con anterioridad estrategias desvinculantes con los hijos.

El numero de denuncias de supuestos delitos sexuales contra hijos de Progenitores separados, es escasa en relación a la totalidad de familia con sus Progenitores separados  y de estas denuncias mínima la cantidad de condenas, por carecer las mismas de elementos idóneos de prueba.

La obstrucción del vinculo con los hijos, representa un altísimo porcentaje dentro de las separaciones con hijos menores, y estas obstrucciones no tienen motivos valederos  y tiene su devenir ante los tribunales que atienden las causas de Familia.

Detectar tempranamente la presencia de

y su posible derivación a denuncias erróneas, tiene la importancia de evitar a los niños una exposición judicial y mediatica, de la extensión de los conflictos de familia a las esferas Penales, y que niños que no han sido abusados, y que no han sufrido violencia sean arriesgados a la exposición y tratados como tales, mientras verdaderos casos, quedan relegados de la sanción contundente que deben tener y la protección total a niños expuestos a violencia de cualquier tipo.

Otra acción descalificadora es decir que es una ataque de varones contra las mujeres, el exponer el Síndrome de Alienación Parental, siendo otra negación al SAP sin fundamento y discriminatoria, cuando es por demás conocido que la obstrucción vincular y el rechazo de los hijos la sufren también las madres, en numero menor, solo por el hecho que las Tenencias son otorgadas a las Mamás judicialmente sin mayor evaluación , y la acción alienante es llevada adelante mayoritariamente por quien ejerce

, en este caso las Mujeres , por cantidad proporcional, pero en la metodología obstructora y en la acción alienante, es ejecutada de igual forma sin importar el Genero del obstructor o alienador de vinculo.

El tiempo disponible para desarrollar una Alienación Parental que produzca el rechazo de los hijos hacia el otro progenitor, es un factor fundamental para que se pueda producir, dado que la repetición de descalificaciones, y el sentido de obediencia que tienen los hijos hacia quien convive e induce, hace en los niños un cultivo propicio para

no es una cuestión de Genero y si de una realidad social que desborda los tribunales.

es un proceso en el cual se van sumando acciones que desvirtúan los vínculos entre Padres e Hijos, en el que la persona en ejercicio de la alienación va cambiando su forma de proceder y de relacionares con los otros, fijando el motivo de su vida en un objetivo bien individualizado, retirar de su vida diaria y la de lo hijos, al sujeto identificado como su opositor, transformándose en una obsesión que es alimentada por terceros cercanos que no logran evaluar lo que esta sucediendo en la relación de esa familia con los Padres separados y la necesidad de no ser participes necesarios en

El Progenitor afectado por

, al igual que el alienador y los Hijos alienados, va sufriendo cambios en su conducta y en su modalidad de comunicación con los demás, tornándose desconfiando y por ende agresivo hacia quienes cree lo pueden estar perjudicando. Como resultado quien no conoce la verdad de los hechos puede llegar a interpretar a esa persona como alguien de sesgo violento,  como el que desea presentar el alienador, cuando en realidad puede ser la respuesta de quien se siente impotente antes el avance de la acción para que lo rechacen los hijos y se vea envueltos en cuestiones judiciales que inhabiliten sus derechos.

Todo el grupo familiar en conflicto gira sobre “la búsqueda de los vínculos y la negación de los mismos”, como un carrusel que nunca para, se irán subiendo nuevas personas en complicidad ó en ayuda, que mas que evitar el conflicto agregaran mas motivos a la continuidad de

, y a la imposibilidad de cesar con esta, porque el publico asistente a este fenómeno, suma sus propias historias no resueltas convenientemente y se vuelve adicto al conflicto ajeno, y termina participando activamente y fomentando la continuidad.

Así mismo los autores sobre Alienación Parental coinciden, en sugerir que la labor del juzgado y de los Forenses actuantes, debe dirigirse en tratar de evaluar y encarrilar a estas familias que entraron en zona Alienante, como también los especialistas en desvinculaciones Filiales  producidas por Alienación, coinciden que Ordenar una terapia tradicional no tiene efecto positivo. Los Padres que inducen un Síndrome de Alienación Parental no son candidatos a una terapia. Una persona tiene que ser consciente del hecho que tiene un problema psicológico, que esta causando daño a otros y a si mismo y tiene que querer curarse, y en los casos de ejecución de alienación Parental para inducir el rechazo de los hijos, no se verifica, el reconocimiento del error, ni arrepentimiento y mucho menos el deseo de ordenarse dentro de los parámetro de sana convivencia con el otro Progenitor, respetando su función y sus derechos , y el derecho de los hijos, sino que muestra el aumento de acciones legales para evitar las relaciones vinculo – Filiales y una mayor presión sobre los hijos para que confirmen el rechazo como una decisión propia.

Llamar Alienación Parental o de otra forma,  considerarlo un Síndrome o no, ser evaluado como una enfermedad o no, una acción ilícita ó inmoral para producir el  rechazo y/ alejamiento del  otro Progenitor, es un hecho coyuntural ante  el avance de la eliminación de uno de los Padres perpetrada principalmente por quien ejerce

, y que obliga a un análisis serio, sin desbordes por parte de los opinadores, y seriedad en la labor judicial, que debe evitar las presiones fundamentalistas que desestiman la necesidad de proteger los vínculos de familia, evitando que el grupo familiar llegue a estos a estados graves de conflicto legales o rechazo del vinculo Filial por parte de los hijos, por la presencia de un Foco alienante

“Los profesionales de la salud, al corriente del síndrome de alienación Parental, de sus orígenes y de sus efectos, deben intervenir lo más rápido posible, para impedir que los daños causados por la alienación se vuelvan irreversibles” (LOWENSTEIN)

El termino que se ajustaría a la realidad actual sería “Proceso de Alienación Parental ” que describe mas ajustadamente la presencia jurídica y los puntos identificables de la acción Alienante. Es innegable que donde se percibe inmediatamente

es en los Juzgados, porque tiene una correspondencia directa con las acciones jurídicas emprendidas por las Partes en conflicto, y en los Juzgados de todo mundo esta presente las pruebas de la alienación en los expedientes que se tramitan, en los desbordes de quienes la produce , en el lamento de los afectados y en las alteraciones que sufren los hijos dentro de estos procesos de Alienación Parental, que deben tener puesta de limites en cuanto se detectan.

Seelie, el hada buena (de Mª. Luisa Guerrero)

visto en

http://www.ong-nd.org/editorial_nd_conjunto.html

Seelie, el hada buena

de Mª. Luisa Guerrero

Seelie, el hada buena de M. Luisa Guerrero

“Hay cosas que tenemos que cambiar. Una de ellas es el tradicional concepto que siempre se ha tenido de la familia” Portada del cuento “Seelie, el hada buena” de M. Luisa Guerrero (de 7 a 9 años)

La palabra “hada” procede del latín fata, derivada a su vez de fatum, el futuro, el hado, el destino. “Seelie, el hada buena”, a partir de ahora será para muchas personas nuestro destino, nuestro “buen destino”.

Y el cuento termina con:

… ¿Tienes tú dos mamás, que se quieren y que te quieren mucho?…

Y ahora tú me tendrías que contestar:

- ¡A mí, mis mamás me quieren muchíííísimo!

La ONG por la No Discriminación es consciente de la escasez de publicaciones dirigidas al público infantil en las que se desarrolle alguna historia que tenga relación con la homosexualidad. Asimismo, también de la dificultad que tienen sus autores para la publicación de sus relatos. Por todo ello, nuestra ONG decide iniciarse en la difícil tarea de llevar sus historias al público. Nuestra editorial ha pensado también en los más pequeños, que empiezan a dar sus primeros pasos en la lectura. Por ello, hemos decidido editar algunos de nuestros cuentos infantiles en dos tipos de letra, la letra manuscrita y la letra mayúscula de palo seco, que es con la que normalmente inician su aprendizaje de lectura en la escuela.

Iniciamos esta andadura con dos cuentos infantiles:

“Seelie, el hada buena” de M. Luisa Guerrero (autora del primer cuento infantil escrito en lengua castellana con protagonista lesbiana “La princesa Ana”)

“Y nosotros… ¿de dónde venimos?” de Isabel Carmen Rodríguez

La base de toda sociedad son los valores que se siembran en la infancia y se desarrollan en la persona a medida que se convierte en adulto.

Que el niño crezca con unos valores de NO DISCRIMINACIÓN por razones de orientación o identidad sexual, raza, religión, estatus social, discapacidad… es esencial para formar personas íntegras.

Nadie es superior o inferior a nadie por el hecho de ser diferente. La diferencia nos hace únicos como seres humanos y eso ya por sí mismo es un valor impagable.