Educar = Sembrar

(publicado por Aníbal de la Torre en http://www.adelat.org/index.php)

Siembra un pensamiento y cosecharás un acto.
Siembra un acto y cosecharás un hábito.
Siembra un hábito y cosecharás un carácter.
Siembra un carácter y cosecharás un destino.

Samuel Smiles
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Los problemas de aprendizaje, un enfoque cognitivo

    (publicado por Beatriz S. R. en http://blog.postadopcion.org/)

    Los problemas de aprendizaje, un enfoque cognitivo

    Por: Beatriz S.R.

    Este jueves, en unas jornadas sobre postadopción organizadas por el ICAA, tuve la suerte de conocer a Mireia Salas. A mí me tocaba hacer una breve exposición de aproximación a los retos que la adopción plantea en la escuela. Una parte se centraba en cómo para ayudar a los niños adoptados que tienen dificultades de aprendizaje es necesario entender cómo ha afectado su pasado a su desarrollo cognitivo y emocional.

    Al acabar la charla, Mireia se acercó a presentarse y me dijo que le había dejado el tema en bandeja (a ella le tocaba hablar de “El desarrollo cognitivo y psicolingüístico en personas adoptadas”). El Instituto de Neurociencia Cognitiva que codirige lleva 15 años trabajando con niños y adolescentes que tienen problemas de aprendizaje, adoptados y no adoptados. Sabe bien que para ayudar a estos últimos, hay que entender que lo que se vive en los primeros tres años de vida es fundamental para el desarrollo de las estructuras de aprendizaje.

    La exposición de Mireia fue acogida con entusiasmo. Su planteamiento está en línea con el de los psicólgos de la postadopción: las carencias de un niño que no recibió en sus primeros tiempos de vida la atención que necesitaba repercuten en el modo en que se construye su visión del mundo y su pensamiento interno. Y para ayudarle a recuperarse, es necesario entenderlo.

    Estamos necesitando como agua de Mayo profesionales como Mireia, que compartan no sólo su entusiasmo sino también este enfoque a la hora de tratar las dificultades en el cole. Si no se entiende que muchas veces les faltan los cimientos de pensamiento interno para procesar y fijar los aprendizajes, seguiremos condenándoles a medicaciones y sesiones maratonianas de refuerzo que no dan los frutos esperados, porque no tienen en cuenta que para levantar una tapia, primero hay que fijar los cimientos.

6 motivos para la NO renovación metodológica

(publicado por Ángel Fidalgo en http://innovacioneducativa.wordpress.com/)

Seis motivos para la NO renovación metodológica.

Por: Angel Fidalgo sobre metodologías educativas

En la formación, al igual que en otras áreas, las metodologías van evolucionando, se mejoran y surgen nuevas metodologías (conductismo, constructivismo, conectivismo,….). Sin embargo, hay dos velocidades; una es la metodológica; o mejor dicho “la teoría pedagógica”, que como todas áreas evoluciona. La otra velocidad es lo que habitualmente aplicamos en nuestras aulas, siempre son las mismas metodologías; utilizamos las mismas durante siglos (un poco mejoradas; por ejemplo, hace un milenio la lección magistral se impartía con la ayuda de una hoja enrollada que hacía las veces de altavoz; ahora sin embargo utilizamos presentaciones en ordenador como apoyo a la lección magistral).

La “aparición” del ordenador revolucionó la sociedad, ya que era una máquina especial: “trabajaba con información”; trabajo éste reservado a los humanos hasta ese momento.

Cada área de conocimiento se apresuró a introducir el ordenador en sus procesos y métodos; hoy en día sería difícil imaginar la banca, el transporte, la medicina, la comunicación, el hogar (todos los electrodomésticos tienen pequeños ordenadores para su control), el ocio y la gestión en general, sin ordenadores.

Sin embargo, en los procesos y metodologías formtivas, parece que los ordenadores no se han introducido como en otros campos; sus principales motivos:

Primer motivo (en los años 80). El ordenador, recurso muy caro (y raro).

Al igual que en otras áreas, en la educación se realizaron experiencias y pilotos para utilizar el ordenador como ariete para renovar las metodologías docentes. Los resultados parecían bastante prometedores; sin embargo había un problema: El ordenador era muy caro y pocas instituciones formativas se podían permitir adquirir uno. Por tanto la renovación metodológica tenía que esperar, al menos hasta que los ordenadores se abarataran lo suficente.

El ordenador se abarató más rápidamente de lo previsto. ¿Y qué pasó?. Que al aumentar la potencia de los ordenadores y disponer de capacidades multimedia nos dimos cuenta que la verdadera renovación vendría por los multimedia educativos.

Segundo motivo (años 90). El CD-ROM, un recurso poco extendido y escasez de contenidos digitalizados.

Los multimedias educativos podían integrar imágenes, videos, textos, gráficos, simulaciones, bases de datos; y todo ello relacionado de forma hipertextual o hipermedia. Se presentaron numerosas experiencias y todas ellas parecían apuntar a que con los multimedias educativos por fin se renovarían las metodologías docentes. Sin embargo, había pocas unidades instaladas; la tecnología era cara (los lectores y reproductores) y no había casi nada de contenidos digitalizados; por tanto, habría que esperar a que hubiese contenidos digitalizados; por tanto hasta que este problema no se resolviera, tendríamos que seguir esperando.

Se digitalizaron contenidos (muchos) y el CD-ROM se instaló no sólo en los colegios, sino en los hogares,  ¿y qué pasó?.

Pues que aparece Internet y nos dimos cuenta que la verdadera renovación vendría por la implantación de Internet en la sociedad.

Tercer motivo (finales de los 90). Internet está poco extendido y se tarda mucho en acceder a contenidos multimedia.

Internet nos permitía un acceso más libre a los contenidos, hipermedias y demás; pero también nos permitía estar conectados y comunicados. “La libertad” gritaron muchos; por fin podemos eliminar barreras espaciales y temporales; el acceso universal al conocimiento. La verdad es que si eso no renovaba las metodologías, no sé qué sería capaz de renovarlas.

La visión era común; todo el profesorado apostaba por la renovación de las metodologías a través de Internet. También se estaba de acuerdo que hasta que Internet no estuviese más implantado y con un “ancho de  banda mayor” no se podría hacer la deseada renovación metodológica.

Internet está implantada en la sociedad (tanto el profesorado como el alumnado lo utiliza habitualmente) y con un ancho de banda más que aceptable, ¿y qué pasó?

Que nos dimos cuenta que el problema para la renovación metodológica no estaba en las tecnologías; era un problema (bendito problema por cierto) que nace con la sociedad industrial y se acentúa con la sociedad de la información. La masificación de las aulas.

Podremos renovar las metodologías si:

Conocemos las distintas metodologías (docencia, aprendizaje,…)

Conocemos las tecnologías; por tanto, cuando se “desmasifiquen” las aulas podremos renovar las metodologías

Cuarto motivo (cerca del 2000). La masificación de las aulas.

No cabe duda que poca renovación puedo hacer ante aulas de 200 alumnos, desde luego si alguien trata de seguir un paradigma basado en aprendizaje (centrado en el alumno), tendrá bastantes problemas; así pues, mejor que se adapten los alumnos al profesor. Este era el pensamiento generalizado.

Desgraciadamente la matricula en la Universidad está bajando, el ratio profesor – alumno es el más grande de las últimas décadas; el profesorado más antiguo no se lo cree: clases con 5 alumnos matriculados.

Ya no hay masificación ¿y ahora qué?.

Pues que tenemos otro problema serio, el nivel de preparación de los alumnos que entran en la universidad. ¿Cómo vamos a conseguir hacer algo con la preparación con la que entran?.

Quinto motivo (de hace unos días). El nivel de preparación.

Como es un motivo actual, desconozco a qué estamos esperando (supongo que no esperaremos a que mejore el nivel, lo digo por los datos de los informes PISA). Así pues diré lo que opino.

Tenemos un sistema educativo (del cual la universidad forma parte) que dice que los alumnos que nos llegan están preparados para entrar en la universidad; por tanto, no tenemos que preguntarnos con qué nivel llegan, sino trabajar con ellos, adaptarnos y darles una formación de calidad.

Sexto motivo (aparecerá con el tiempo). El escaso valor “profesional-oficial” de la renovación metodológica.

Es sabido que quien renueva las metodologías e innova en la formación lo hace por voluntarismo, no es que el profesorado que innova sea altruista, es que no le queda más remedio. Si investigas y publicas se reconoce y se recompensa. Si “renovas e innovas” ni se reconoce ni se recompensa, tal y como dicen los mohicanos.

Este motivo es hoy una realidad, lo mismo que fueron los otros en su tiempo, espero que se resuelva igual que los otros.

Comprendo que este post es muy largo, y amig@ lector@ agradezco que haya llegado hasta aquí; y como ha llegado le diré la razón por la que escribo este post:

No creo que haya motivos para no innovar; al contrario, siempre tendremos un motivo para innovar: NUESTROS ALUMNOS.

Curso on-line de educación en valores

(publicado en http://www.educacionenvalores.org/)

Curso on line de Educación en Valores

Del 10 de Noviembre al 12 de Diciembre de 2008

Presentación

ISCOD realiza desde 2004, una campaña de sensibilización y educación “Mi Escuela y El Mundo”, de ámbito estatal y en la actualidad, la campaña “ocho objetivos, ocho valores” dirigida al ámbito educativo, ofreciendo herramientas didácticas y propuestas para desarrollar la educación para la convivencia y la resolución de conflictos.

Respondiendo a las demandas de los profesionales del ámbito de la educación, que han participado en el proyecto, este año ampliamos las actividades, con un “Curso de educación en valores”.

El curso de “Educación en valores” es un espacio de formación e intercambio de experiencias, que tiene como finalidad profundizar en contenidos y metodologías pedagógicas, adecuadas para la formación en valores de solidaridad, interculturalidad, paz, educación medioambiental e igualdad.

Os invitamos a participar en esta propuesta que aporta una línea de la formación para el desarrollo en el ámbito de la educación. La metodología con la que vamos a trabajar, se basa en el respeto a la diferencia, la promoción de valores y actitudes de participación solidaria para la construcción de un mundo más justo y solidario.

Los únicos requisitos para participar son el acceso por conexión a Internet y disponer de un correo electrónico para seguir de forma participativa los módulos y actividades propuestas.

Información general

Nombre del curso: EDUCACIÓN EN VALORES

Fecha de realización: 10bvde Noviembre al 12 de Diciembre de 2008

Duración: 30 horas

Modalidad: Formación a distancia (On – line)

Objetivos

- Dotar de las herramientas didácticas necesarias para trabajar la educación en valores.

- Ofrecer unos criterios pedagógicos claros sobre los distintos aspectos de la educación en valores proponiendo como base la educación Intercultural.

- Facilitar recursos y actividades reales para la práctica educativa, sugiriendo unidades didácticas de los diferentes contenidos.

- Fortalecer las capacidades de los profesionales de la enseñanza como agentes para la transformación social en el ámbito formal y no formal y hacia el conjunto de la sociedad.

- Consolidar la Red de Escuelas Solidarias como espacio para el intercambio de experiencias .

Personas a las que va destinado el curso

- Representantes de ONGD con experiencia en la educación para el desarrollo (CONGDE)

- Profesionales educación no formal

- A todas las personas interesadas en la Educación para el Desarrollo

Módulos del Curso de formación a distancia

1. LA EDUCACIÓN EN VALORES, EDUCACIÓN INTERCULTURAL
2. EL RACISMO Y LA DISCRIMINACIÓN
3. LA COEDUCACIÓN Y LA PERSPECRTIA DE GENERO
4. LA EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LA RESOLUCION DE CONFLICTOS
5. LA EDUCACIÓN PARA EL MEDIO AMBIENTE
6. LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO

Solicitud e información:
Dirección de correo electrónico: iscod@navarra.ugt.org
Vanesa Jiménez Martínez
Teléfono: 948.38.38.51
Fax : 948 383 398

algún día tenía que empezar…

Bitácora profesional de:

Víctor Manuel González Hernández

Algún día tenía que empezar a recopilar todas esas webs, libros, artículos, cursos, seminarios, talleres,… recursos en definitiva, que he ido recopilando a lo largo de estos 10 años de trayectoria profesional como profesor de “Servicios a la Comunidad”.

Algún tenía que empezar a compartir, a enseñar, a mostrar… pero también a leer, escuchar, ver, aprender y aprehender.

Algún día tenía que ser, y va a ser hoy.

He decidio que además de mis opiniones, y algunos materiales y documentos elaborados por mi mismo, haré un “refrito” de todas esos websites a los que estoy subscrito, para de esa manera, poder tener en una sola web (este blog) todas esas cositas que pueden ser interesantes para nuestro trabajo.